Окружающий мир 2 кл

Пояснительная записка
Наименование учебного предмета: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
Класс: 2
Уровень общего образования: средняя общеобразовательная школа
Учитель: Галсанова Н.Б.
Срок реализации программы, учебный год: 2022 -2023 учебный год
Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса составлена в соответствии с требованиями
ФГОС НОО, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
примерной основной образовательной программы начального общего образования, с учетом авторской
программы «Окружающий мир» Плешакова А.А., Просвещение, учебного плана школы.
Рабочую программу составила: Галсанова Н.Б.
Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение
следующих целей:
— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства
рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта
общения с людьми и природой;
— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях
культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором
проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в
нём;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных
опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и
безопасного взаимодействия в социуме.
Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный
интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические
знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для
целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.
Место учебного предмета «Окружающий мир»» в учебном плане:
Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации (вариант 3) предусматривает обязательное изучение окружающего мира на этапе начального
общего образования во 2 классе в объёме 68часов.
В соответствии с учебным планом школы на 2018-2019 учебный год рабочая программа рассчитана на
68 часов.
УМК
Информационно-методическое обеспечение
№
1.

Автор
Е.С. Савинов

Плешаков А. А.

Максимова Т.Н.

Название
Издательство
Серия «Стандарты второго поколения»
М.: Просвещение
Примерная основная образовательная
программа
образовательного учреждения Начальная
школа
Окружающий мир: Рабочие программы. М.: Просвещение
1-4 классы
Поурочные
разработки
по
курсу М: ВАКО
«Окружающий мир» 1-4 классы к УМК
Плешакова А.А.
2

С.В. Савинова
В.А. Савинов

Окружающий мир 1-2 классы: поурочные Волгоград
планы по программе «Школа России» Издательство
(компакт-диск)
«Учитель»

Учебники
 Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник.2 класс. В 2 ч. — М.: Просвещение, 2021.
Рабочие тетради
 Плешаков А. А. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. — М.: Просвещение, 2021.
Тесты
 Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д. Окружающий мир: Тесты: 2 класс. – М.: Просвещение,
20121
 Плешаков А.А., С.А. Плешаков Окружающий мир. Проверочные работы: 2 класс- М.:
Просвещение, 2021.
Универсальные пособия
1. Плешаков А.А. От земли до неба: Атлас-определитель: пособие для учащихся образовательных
учреждений. – М.: Просвещение, 2020
2. Плешаков А.А. Зеленые страницы: Книга для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение,
2020
3. Плешаков А.А., Румянцев А.А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики:
пособие для учащихся образовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2020
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
 Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир», 2 класс.
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Термометры для измерения температуры воздуха, воды. Термометр медицинский. Лупа. Компас.
Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстраций в соответствии с
содержанием обучения: для измерения веса (весы рычажные, весы пружинные, наборы разновесов и
т.д.), изучения свойств звука (камертоны, наушники и т.д.), проведения наблюдений за погодой (флюгер,
компас и т.д.), по экологии (фильтры, красители пищевые и т.д.), измерительные приборы (в том числе
цифровые) и т. п.
Рельефные модели (равнина, холм, гора, овраг). Модель -Торс человека с внутренними органами».
Муляжи овощей, фруктов, грибов с учётом содержания обучения.
Натуральные объекты
Коллекции полезных ископаемых.
Коллекции плодов и семян растений.
Гербарии культурных и дикорастущих растений
(с учетом содержания обучения).
Живые объекты (комнатные растения)
Экранно-звуковые пособия
Видеофильмы (в том числе в цифровой форме) по природоведению, истории, обществоведению,
этнографии народов России и мира. Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе в
цифровой форме)
КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ
№

Тема (раздел)

Сроки
3

уроков

план

факт

Где мы живем? (4 ч)
2
4
13
23
24
30
33
34

43
45
50
59
67
68














Город и село. Проект «Родное село».
Тематический контроль по теме «Где мы живем?»
Природа (20 ч).
Тематический контроль по теме «Неживая природа»
Будь природе другом! Наши проекты «Красная книга»,
«Возьмём под защиту».
Тематический контроль по теме «Живая природа»
Жизнь города и села (10 ч).
Все профессии важны. Проект «Профессии».
Тематический контроль по теме «Жизнь города и села».
Презентация проектов «Родное село», «Красная книга, или
Возьмем под защиту», «Профессии»
Здоровье и безопасность (9 ч).
Тематический контроль по теме Здоровье и безопасность»
Общение (7 ч).
Проект «Родословная».
Тематический контроль по теме «Общение»
Путешествия (17 ч).
Проект «Города России».
Тематический контроль по теме «Путешествия».
Презентация проектов «Родословная», «Города России»,
«Страны мира»

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА "ОКРУЖАЮЩИЙ МИР", 2 КЛАСС
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного
гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации —
русского языка*;
представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе
и обществе);
представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных
народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды,
традиционных занятий и праздничных обычаев;
овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе
представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;
понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на
уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;
познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения,
приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;
представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий
и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям*;
эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных
сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов
России и разных стран;
этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье,
семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия,
взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;
4


































способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при
выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов*;
установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе
организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в
быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;
бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между
отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада
труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:
понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;
сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при
выполнении задания по просьбе учителя);
выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия
темы);
планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;
фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с
помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы
оценивания, предложенные учителем;
соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;
контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе
совместной деятельности.
Познавательные
Обучающийся научится:
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях
для передачи информации;
находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий,
из разных источников;
использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;
понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в
виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;
анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных
признаков;
классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);
осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;
строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с
возрастными нормами;
проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунковсимволов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;
моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между
отраслями экономики, производственные цепочки).
Коммуникативные
Обучающийся научится:
включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;
формулировать ответы на вопросы;
слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать
в смысл того, о чём говорит собеседник;
договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;
5
















































высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с
возрастными нормами);
поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;
признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя
обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при
выполнении заданий;
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом
возрастных особенностей, норм);
готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;
составлять небольшие рассказы на заданную тему.
Предметные результаты
Обучающийся научится:
находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;
называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;
различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;
приводить примеры народов России;
сравнивать город и село, городской и сельский дома;
различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
оценивать отношение людей к окружающему миру;
различать объекты и явления неживой и живой природы;
находить связи в природе, между природой и человеком;
проводить наблюдения и ставить опыты;
измерять температуру воздуха, воды, тела человека;
определять объекты природы с помощью атласа-определителя;
сравнивать объекты природы, делить их на группы;
ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;
находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;
соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;
различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;
прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;
узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;
различать виды транспорта;
приводить примеры учреждений культуры и образования;
определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом
людей различных профессий;
различать внешнее и внутреннее строение тела человека;
правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;
соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;
различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;
соблюдать основные правила противопожарной безопасности;
правильно вести себя при контактах с незнакомцами;
оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;
приводить примеры семейных традиций;
соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного
поведения в школе и других общественных местах;
различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;
ориентироваться на местности разными способами;
различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;
различать водоёмы, узнавать их по описанию;
читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;
находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;
6

различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте
мира разные страны.
2 класс
К концу 2 класса учащиеся должны знать:
неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы;
животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; основные признаки времен года;
некоторые охраняемые растения и животные своей местности; правила поведения в природе;
основные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее
распространенные профессии;
строение тела человека; правила личной гигиены; правила безопасного поведения на улице, в
быту, на воде, при контактах с людьми;
имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения,
прощания; культура поведения в общественных местах;
правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров
транспортных средств);
основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной
поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки;
названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких
стран мира; государственные символы России.
Учащиеся должны уметь:
различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой
природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения,
животных (по нескольку представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под
руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в
природе;
различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей
под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня;
соблюдать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров
транспортных средств);
выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми;
выполнять правила поведения в общественных местах;
определять основные стороны горизонта с помощью компаса;
приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.




















Раздел 2
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 2 класс (68 ч)
Где мы живем (4 ч)
Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города
(села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.Что нас
окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные
вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.
Экскурсия: Что нас окружает?
Природа (20 ч)
Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого.
Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.
Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.
Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных
кладовых.
Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды.
Защита воздуха и воды
от загрязнения.
7

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие
и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.
Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и
домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними
питомцами.
Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и
животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и
семян растений (изучается по усмотрению учителя).
Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей,
вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд
и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.
Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.
Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.
Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды,
тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев,
кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы
ухода за комнатными растениями.
Жизнь города и села (10 ч)
Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.
Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в
подъезде, во дворе. Домашний адрес.
Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля
– составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных
производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки
овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).
Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в
городе (селе).
Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой,
специальный. Пассажирский транспорт города.
Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).
Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).
Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других
деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя). Сезонные изменения в природе: зимние
явления. Экологические связи в зимнем лесу.
Экскурсии: Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города.
Здоровье и безопасность (9ч)
Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила
личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника,
больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог,
отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).
Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного
движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).
Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми
предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.
Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в
загрязненных водоемах.
Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных
ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине,
открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.
Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.
Общение (7 ч)
Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и
отчества родителей.
8

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и
девочек.
Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и
поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре,
транспорте и т. д.).
Практическая работа: Отработка основных правил этикета.
Путешествия (18 ч)
Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.
Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро,
море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.
Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе
весной и летом.
Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский
Кремль и другие достопримечательности столицы. Знакомство с другими городами нашей страны
(изучается по усмотрению учителя).
Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.
Экскурсии: Весенние изменения в природе.
Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного края. Практические работы: Определение
сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты.
Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных
и других видов работ
2 класс
Экскурсии:
Что нас окружает?
Живая и неживая природа.
Осенние изменения в природе.
Зимние изменения в природе.
Знакомство с достопримечательностями родного города.
Весенние изменения в природе.
Формы земной поверхности родного края.
Водоемы родного края.
Практические работы:
Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека.
Знакомство с горными породами и минералами.
Свойства воды.
Распознавание деревьев, кустарников и трав.
Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений.
Приемы ухода за комнатными растениями.
Отработка правил перехода улицы.
Отработка основных правил этикета.
Определение сторон горизонта по компасу.
Основные приемы чтения карты.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 2 КЛАСС
№
Тема
Всего
часов
1
Где мы живем
4
2
Природа
20
3
Жизнь города и села
10
4
Здоровье и безопасность
9
5
Общение
7
6
Путешествия
18
68
ИТОГО

№

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.

25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.

35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.

Тема урока

Количес
тво
часов

Где мы живем? (4 ч)
Родная страна.
Город и село. Проект «Родное село».
Природа и рукотворный мир.
Тематический контроль по теме «Где мы живем?»
Природа (20 ч).
Неживая и живая природа.
Явления природы.
Что такое погода?
В гости к осени.
Звёздное небо.
Заглянем в кладовые земли.
Про воздух…
…И про воду.
Тематический контроль по теме «Неживая природа»
Какие бывают растения?
Какие бывают животные?
Невидимые нити.
Дикорастущие и культурные растения.
Дикие и домашние животные.
Комнатные растения.
Животные животного уголка.
Про кошек и собак.
Красная книга.
Будь природе другом! Наши проекты «Краснаякнига», «Возьмём под
защиту».
Тематический контроль по теме «Живая природа»
Жизнь города и села (10 ч).
Что такое экономика.
Из чего что сделано.
Как построить дом.
Какой бывает транспорт.
Культура и образование.
Все профессии важны. Проект «Профессии».
В гости к зиме.(Экскурсия).
В гости к зиме.
Тематический контроль по теме «Жизнь города и села».
Презентация проектов «Родное село», «Красная книга, или Возьмем под
защиту», «Профессии»
Здоровье и безопасность (9 ч).
Строение тела человека.
Если хочешь быть здоров.
Берегись автомобиля!
Школа пешехода.
Домашние опасности.
Пожар!
На воде и в лесу.
Опасные незнакомцы.
10

43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.

Тематический контроль по теме Здоровье и безопасность»
Общение (7 ч).
Наша дружная семья.
Проект «Родословная».
В школе.
Правила вежливости.
Ты и твои друзья.
Мы – зрители и пассажиры.
Тематический контроль по теме «Общение»
Путешествия (17 ч).
Посмотри вокруг.
Ориентирование на местности.
Ориентирование на местности.
Формы земной поверхности.
Водные богатства.
В гости к весне. Неживая природа весной.(Экскурсия).
В гости к весне. Живая природа весной.
Россия на карте.
Проект «Города России».
Путешествие по Москве.
Московский Кремль.
Город на Неве.
Путешествие по планете.
Путешествие по материкам.
Страны мира. Проект «Страны мира».
Впереди лето.
Тематический контроль по теме «Путешествия».
Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира»

Календарно-тематическое планирование уроков окружающего мира во 2 классе
№
урок
а

Тема урока
(тип урока)

Колво
часов

1 четверть (18 ч)
1.

Родная страна.
(постановка
и решение учебной
задачи)
Учебник с. 4-7.
Тетрадь с. 3-8

Город и село.
Проект «Родной
город»
(конструирование
способа действия)
Учебник с. 9-13.
Тетрадь с. 9-13

Характеристика
деятельности

Планируемые результаты
предметные
метапредметные

Д/з

Дата

личностные

«Где мы живём?» 4 ч
1

- различать государственные
символы России;
- анализировать информацию
учебника;
-различать национальные
языки и государственный язык
России;
- извлекать из различных
источников сведения о
символах России.
- сравнивать город и село;
-рассказывать о своём доме
по плану;
-формулировать выводы;
-распределять обязанности по
выполнению проекта;
-собирать информацию о
выдающихся земляках;
-проводить презентацию с
демонстрацией фотографий,
слайдов;
-оценивать свои достижения.

Научатся различать
государственные
символы России от
символов других стран;
различать
национальные языки.
Получат возможность
научиться извлекать из
различных источников
сведения о гербе своего
региона
Научатся объяснять
характерные
особенности городских
и сельских поселений;
собирать информацию
для проекта; описывать
предметы на основе
предложенного плана.
Получат возможность
научиться извлекать из
различных источников
сведения о родном селе

Регулятивные УУД:
Понимать и сохранять
учебную задачу; учитывать
выделенные учителем
ориентиры действия в
новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
адекватно воспринимать
оценку учителя.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск
необходимой информации
для выполнения учебных
заданий; строить речевое
высказывание в устной
форме; умение
структурировать знания.
Коммуникативные УУД:
Учитывать разные мнения
и стремиться к
координации различных
позиций в сотрудничестве;
строить понятные для
партнёра высказывания;
задавать вопросы;
контролировать свои
действия и действия
партнёра.

Знание основных
моральных норм,
осознание себя
членом общества;
формирование
основ российской
гражданской
идентичности;
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
осознание своей
этнической
принадлежности.

Учебник,
с. 4–7
Тетрадь с. 3-8
Совместно с
родителями
нарисовать герб,
флаг РФ

Учебник,
с. 8–13
Тетрадь с. 9-13

Природа и
рукотворный мир.
(решение частных
задач)
Учебник с. 14-17.
Тетрадь с. 14-15

Проверим себя и оценим
свои достижения.
Проверочная работа по
разделу
« Где мы живём?»
(контроль
и коррекция знаний)
Учебник с. 18-22.
Тетрадь с. 16

-различать объекты природы
и предметы рукотворного
мира;
-работать в паре и группе;
-формулировать выводы из
изученного материала;
-отвечать на итоговые
вопросы и оценивать свои
достижения.

Научатся оценивать
собственное отношение
к окружающему миру;
различать объекты
природы и предметы
рукотворного мира.
Получат возможность
научиться осознавать
ценность природы и
необходимость нести
ответственность за её
сохранение.

-выполнять тестовые задания
учебника;
-оценивать свои достижения

Научатся оценивать
свои достижения.

- учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
-способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной

Учебник с. 1417.
Тетрадь с. 14-15

Учебник,
с. 18–22

«Природа» (20 ч)
5.

Неживая и живая
природа
(постановка
и решение учебной
задачи)
Учебник с. 23-27.
Тетрадь с. 17-19

-классифицировать объекты
природы по существенным
признакам;
-различать объекты неживой
и живой природы;
-устанавливать связи м/у
живой и неживой природой;

Научатся различать
объекты живой и
неживой природы.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
Получат возможность - адекватно воспринимать
научиться осознавать оценку учителя;
ценность природы и
-учитывать выделенные
необходимость нести учителем ориентиры

- учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
-способность к
самооценке на
основе критерия

Учебник с. 2327.
р/т с.17 № 2, 5

Явления природы
Практическая работа
№1
Знакомство с
устройством
термометра, измерение
температуры воздуха,
воды и тела человека
(конструирование
способа действия)
Учебник с. 28-31.
Тетрадь с. 20-24

-различать объекты и явления
природы;
-приводить примеры явлений
неживой и живой природы,
сезонных явлений;
-рассказывать (по
наблюдениям) о сезонных
явлениях в жизни дерева.

Что такое погода?
(решение частных
задач,
урок-исследование)
Учебник с. 32-35.
Тетрадь с. 24-27

- наблюдать и описывать
состояние погоды за окном
класса;
- характеризовать погоду как
сочетание температуры
воздуха, облачности,
осадков, ветра;
-приводить примеры
погодных явлений;
-сопоставлять научные и
народные предсказания

ответственность за её действия в новом учебном
сохранение.
материале.
Познавательные УУД:
Строить речевое
высказывание; проводить
сравнение; обобщать т.е.
выделять общее на основе
существенных признаков.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для
партнёра высказывания;
задавать вопросы.
Научатся узнавать
Регулятивные УУД:
изученные объекты
Понимать учебную задачу
живой и неживой
урока и стремиться её
природы; измерять
выполнить;
температуру воздуха,
-учитывать выделенные
тела человека.
учителем ориентиры
действия в новом учебном
Получат возможность материале.
научиться
Познавательные УУД:
обнаруживать связи
осуществлять анализ
м/у живой и неживой объектов с выделением
природой.
существенных и
несущественных
признаков; проводить
опыты.
Коммуникативные УУД:
учитывать различные
мнения и стремиться к
координации различных
позиций в сотрудничестве.
Научатся наблюдать и Регулятивные УУД:
описывать состояние
понимать учебную задачу
погоды; записывать
урока и стремиться её
температуру воздуха;
выполнить;
выбирать одежду по
- учитывать выделенные
погоде.
учителем ориентиры
Получат возможность действия в новом учебном
научиться составлять материале.
план рассказа и
Познавательные УУД:
рассказывать по плану. описывать изученные
явления природы;

успешности
учебной
деятельности.

- учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
-способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.

Учебник с. 2831.
Тетрадь с.21 №
3, 4, 7

- широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности;
-ориентация на
понимание
причин успеха в
учебной
деятельности;
- способность к
самооценке.

Учебник с. 3235
р/т с.25 № 3, 5

погоды;
- составить сборник
народных примет своего
народа.

В гости к осени
(экскурсия)

- наблюдать изменения в
неживой и живой природе,
устанавливать
взаимозависимость м/у ними;
-определять природные
объекты с помощью атласаопределителя;
- оценивать результаты своих
достижений на экскурсии.

В гости к осени (урок)
Учебник с. 36-39.
Тетрадь с. 27-30

-знакомиться по учебнику с
осенними изменениями в
неживой и живой природе;
- рассказывать об осенних
явлениях в неживой и живой
природе родного края (на
основе наблюдений);
-сопоставлять картины осени
на иллюстрациях учебника с
теми наблюдениями, которые
были сделаны во время
экскурсии;
-прослеживать взаимосвязь
осенних явлений в живой
природе с явлениями в
неживой природе.

проводить несложные
наблюдения.
Коммуникативные УУД:
допускать возможность
существования у людей
различных точек зрения, в
том числе не совпадающих
с его собственной, и
ориентироваться на
позицию партнёра в
общении и взаимодействии.
Научатся осознавать
Регулятивные УУД:
необходимость
Понимать учебную задачу
бережного отношения урока и стремиться её
к природе.
выполнить;
- учитывать выделенные
Получат возможность учителем ориентиры
научиться выполнять действия в новом учебном
правила безопасного
материале.
поведения в природе.
Познавательные УУД:
научатся наблюдать
изменения в природе и
устанавливать взаимосвязь.
Коммуникативные УУД:
формулировать
собственное мнение и
позицию.
Научится рассказывать Регулятивные УУД:
о характерных
Понимать учебную задачу
признаках осени в
урока и стремиться её
неживой и живой
выполнить;
природе; показывать
- учитывать выделенные
связь м/у ними.
учителем ориентиры
действия в новом учебном
Получат возможность материале.
научиться осознавать Познавательные УУД:
ценность природы.
научатся наблюдать
изменения в природе и
рассказывать о них.
Коммуникативные УУД:
строить понятные для
партнёра высказывания.

- широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности,
включающая
социальные,
учебнопознавательные и
внешние мотивы;
-будут
сформированы
чувства
прекрасного и
эстетические
чувства.

Тетрадь с. 27-30

Учебник с. 3639.
р/т с. 27-30

10.

Звёздное небо
с. 40-43.
Тетрадь с. 31-32

-находить на рисунке
знакомые созвездия;
-сопоставлять иллюстрацию с
описанием созвездия;
-моделировать созвездия
Орион, Лебедь, Кассиопея;
-находить информацию о
созвездиях в дополнительной
литературе, Интернете;
-осуществлять самопроверку.

Научатся различать
изученные созвездия;
узнают несколько
новых созвездий.

11.

Заглянем в кладовые
земли
Практическая работа
№2
Исследование с
помощью лупы состава
гранита, рассматривание
образцов полевого
шпата, кварца, слюды.
Учебник с. 44-47.
Тетрадь с. 32-34

- практическая работа:
исследовать с помощью лупы
состав гранита,
рассматривать образцы
полевого шпата, кварца и
слюды;
-различать горные породы и
минералы;
-работать в паре: готовить
краткое сообщение о горных
породах и минералах;
-формулировать выводы.

Научатся различать
составные части
гранита, а также
горные породы и
минералы.

Про воздух и про воду
Учебник с. 48-51.
Тетрадь с. 35-36

- рассказывать о значении
воздуха и воды для растений,
животных и человека;
-работать в паре:
анализировать схемы,
показывающие источники
загрязнения воздуха и воды;

Научатся рассказывать
по схеме о загрязнении
и охране воздуха и
воды.

12.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- планировать своё
Получат возможность действие в соответствии с
научиться
поставленной задачей.
моделировать
Познавательные УУД
созвездия.
наблюдать звёздное небо;
сопоставлять иллюстрации
с описанием; использовать
модели.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы;
контролировать действия
партнёра.

Получат возможность
научиться составлять
собственную
коллекцию.

Получат возможность
научиться замечать и

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
осуществлять поиск
необходимой информации
с помощью атласаопределителя; наблюдать
и делать выводы.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы;
контролировать действия
партнёра.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном

- учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
-способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности;
- внутренняя
позиция
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе.
- учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
- ориентация на
понимание
причин успеха в
учебной
деятельности.

Учебник с. 4043.
Тетрадь с. 31-32

- учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
-способность к
самооценке на

Учебник с. 4851.
Тетрадь с. 35-36

Учебник с. 4447.
Тетрадь с. 32-34

Учебник с. 52-

13.

Про воздух и про воду
Учебник с. 52-55.
Тетрадь с. 37-38

-описывать эстетическое
воздействие созерцания неба
и водных просторов на
человека;
- наблюдать небо за окном и
рассказывать о нём,
пользуясь освоенными
средствами выразительности;
-находить информацию об
охране воздуха и воды
родного края.

ценить красоту
природы.

Научатся делить
растения по группам;
выделять и
сравнивать признаки
этих групп.

14.

Какие бывают растения
Практическая работа
№3
Определение растений
с помощью атласаопределителя
Учебник с. 56-59.
Тетрадь с. 39-41

-устанавливать по схеме
различия между группами
растений;
- называть и
классифицировать растения,
осуществлять самопроверку;
-приводить примеры
деревьев, кустарников, трав
своего края;
-определять растения с
помощью атласаопределителя;
- оценивать эстетическое
воздействие растений на
человека.

15.

Какие бывают
животные
Учебник с. 60-63.
Тетрадь с. 42-45

- соотносить группы
животных и их
существенные признаки;
-работать в группе:
знакомиться с разнообразием
животных, находить в
рассказах новую
информацию о них,
выступать с сообщением;
-сравнивать животных
(лягушек и жаб) на
основании материала книги
«Зелёные страницы»,
выявлять зависимость
строения тела животного от

материале;
-адекватно воспринимать
оценку учителя.
Познавательные УУД:
осознают значение
воздуха и воды для
растений, животных и
человека; научатся
анализировать схемы.

основе критерия
успешности
учебной
деятельности.

55.
Тетрадь с. 37-38

Учебник с. 5659.
Тетрадь с. 39-41

Учебник с. 6063.
Тетрадь с. 42-45

Коммуникативные УУД:
строить понятные для
партнёра высказывания;
задавать вопросы.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры
Получат возможность действия в новом учебном
научиться замечать и материале.
ценить красоту мира Познавательные УУД:
растений
проводить сравнение,
сериацию и классификацию
по заданным критериям.
Коммуникативные УУД:
учитывать разные мнения,
формулировать
собственное мнение.
Научатся делить
Регулятивные УУД:
животных по группам; Понимать учебную задачу
выделять и сравнивать урока и стремиться её
признаки этих групп;
выполнить;
находить новую
- учитывать выделенные
информацию в
учителем ориентиры
рассказах о животных. действия в новом учебном
материале.
Получат возможность Познавательные УУД:
научиться замечать и научатся выявлять
ценить красоту мира зависимость строения тела
животных.
животного от его образа
жизни.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы;

его образа жизни.

16.

17.

Невидимые нити
Учебник с. 64-67.
Тетрадь с. 45-47

Дикорастущие и
культурные растения
Учебник с. 68-71.
Тетрадь с. 48-50

Дикие и домашние
животные
Учебник с. 72-75.
Тетрадь с. 50-53

- устанавливать взаимосвязи в
природе;
-моделировать изучаемые
взаимосвязи;
-выявлять роль человека в
сохранении или нарушении
этих взаимосвязей;
-оценивать свои достижения.

Научатся находить
связи в природе, между
природой и человеком;
изображать
полученные связи с
помощью моделей.

-сравнивать и различать
дикорастущие и культурные
растения;
-осуществлять контроль и
коррекцию;
-классифицировать
культурные растения по
определённым признакам;
-находить информацию о
растениях;
-обсуждать материалы книги
«Великан на поляне».

Научатся сравнивать и
различать
дикорастущие и
культурные растения;
находить новую
информацию в тексте.

- сравнивать и различать
диких и домашних
животных;
-приводить примеры диких и
домашних животных,
моделировать значение
домашних животных для
человека;
-рассказывать о значении
домашних животных и уходе
за ними.

Научатся различать
диких и домашних
животных; Понимать
учебную задачу урока и
стремиться её
выполнить;
рассказывать о
значении домашних
животных для
человека.

Получат возможность
научиться осознавать
необходимость
сохранения живой и
неживой природы

Получат возможность
научиться осознавать
роль растений в жизни
человека.

учитывать разные мнения
и интересы.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
использовать знаковосимволические средства, в
том числе модели.
Коммуникативные УУД:
формулировать
собственное мнение и
позицию.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
научится проводить
сравнение; осуществлять
расширенный поиск
информации.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; строить
понятные высказывания.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
научатся проводить
сравнение; использовать
модели для решения

Учебник с. 6467.
Тетрадь с. 45-47

Учебник с. 6871.
Тетрадь с. 48-50

Учебник с. 7275.
Тетрадь с. 50-53

Получат возможность
научиться
пользоваться
дополнительной
литературой.

2 четверть ( 28 ч )
19 Комнатные растения
Практическая работа
№4
Освоение приёмов
ухода за комнатными
растениями в
соответствии с
инструкцией.
Учебник с. 76-79.
Тетрадь с. 53-55

Животные живого
уголка
Практическая работа
№5
Освоение приёмов
содержания животных
живого уголка в
соответствии с
инструкциями
Учебник с. 80-83.
Тетрадь с. 55-57

Про кошек и собак

- узнавать комнатные
растения на рисунках,
осуществлять самопроверку;
-определять с помощью
атласа-определителя
комнатные растения своего
класса;
-оценивать роль комнатных
растений для физического и
психического здоровья
человека.

- рассказывать о животных
живого уголка и уходе за
ними;
-рассказывать о своём
отношении к животным
живого уголка, объяснять их
роль в создании
благоприятной
психологической атмосферы;
-осваивать приёмы
содержания животных
живого уголка в
соответствии с
инструкциями.

задач.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; строить
понятные высказывания.

Научатся узнавать и
называть комнатные
растения; ухаживать
за комнатными
растениями.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
-- учитывать выделенные
учителем ориентиры
Получат возможность действия в новом учебном
научиться делать
материале.
выводы из изученного
Познавательные УУД:
материала
научится осуществлять
поиск необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий.
Коммуникативные УУД:
формулировать
собственное мнение и
позицию.
Научатся определять
Регулятивные УУД:
животных живого
Понимать учебную задачу
уголка; ухаживать за
урока и стремиться её
некоторыми из них.
выполнить;
- учитывать выделенные
Получат возможность учителем ориентиры
научиться готовить
действия в новом учебном
сообщение.
материале.
Познавательные УУД:
научится осуществлять
поиск необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; строить
понятные высказывания.
Регулятивные УУД:

Учебник с. 7679.
Тетрадь с. 53-55

Учебник с. 8083.
Тетрадь с. 55-57

- учебно-

Учебник с. 84-

Учебник с. 84-87.
Тетрадь с. 58-59

Красная книга
Учебник с. 88-91.
Тетрадь с. 60-61

Будь природе другом.
Проект «Красная
книга, или Возьмём под
защиту»
Учебник с. 92-97.

- определять породы кошек и
собак;
-обсуждать роль кошки и
собаки в хозяйстве человека
и создании благоприятной
психологической атмосферы
в доме;
-объяснять необходимость
ответственного отношения к
домашнему питомцу.

Научатся приводить
примеры разных
пород кошек и собак;
различать изученные
породы.

- выявлять причины
исчезновения изучаемых
растений и животных;
-предлагать и обсуждать
меры по их охране;
-использовать тексты
учебника для подготовки
собственного рассказа о
Красной книге;
-подготовить с помощью
дополнительной литературы,
Интернета сообщение о
растении или животном из
Красной книги России
(по своему выбору).

Научатся выявлять
причины
исчезновения
изучаемых растений и
животных; осознают
ответственность за
сохранение природы.

- анализировать факторы,
угрожающие живой природе,
рассказывать о них;
-знакомиться с Правилами
друзей природы и
экологическими знаками;

Научатся
анализировать
факторы, угрожающие
живой природе; делать
выводы.

Получат возможность
научиться
ответственному
отношению к нашим
любимцам.

Получат возможность
научиться находить
информацию в учебнике
и дополнительной
литературе и
использовать её для
сообщения.

Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
научится осуществлять
поиск необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий с использованием
Интернета.
Коммуникативные УУД:
формулировать
собственное мнение и
позицию.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
устанавливать причинноследственные связи;
научится осуществлять
поиск необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий.
Коммуникативные УУД:
формулировать
собственное мнение и
позицию; задавать
вопросы.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- планировать своё
действие в соответствии с

познавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
-чувства
прекрасного и
эстетические
чувства;
- способность к
самооценке.

87.
Тетрадь с. 58-59

Учебник с. 8891.
Тетрадь с. 60-61

- учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
- внутренняя

Учебник с. 9297.
Тетрадь с. 62-65

Тетрадь с. 62-65

Проверим себя и
оценим свои
достижения.
Проверочная работа
по разделу «Природа»
Учебник с. 98-102.
Тетрадь с. 66

-предлагать аналогичные
правила;
-распределять обязанности
по выполнению проекта;
-извлекать информацию из
различных источников;
-составлять собственную
Красную книгу;
-презентовать Красную
книгу.

Получат возможность
научиться осознавать,
что нельзя быть
жестоким по
отношению к любому
живому существу

- выполнять тестовые
задания учебника;
-оценивать правильность
неправильность
предложенных ответов;
-оценивать бережное или
потребительское отношение
к природе;
-формировать адекватную
самооценку в соответствии с
набранными баллами.

Научатся оценивать
свои достижения.

поставленной задачей;
- вносить необходимые
коррективы в действия.
Познавательные УУД:
использовать знаковосимволические средства;
строить рассуждения.
Коммуникативные УУД:
формулировать
собственное мнение и
позицию; задавать
вопросы.
Регулятивные УУД:
- учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале;
- осуществлять итоговый
и пошаговый контроль.
Познавательные УУД:
умение структурировать
знания.
Коммуникативные УУД:
умение контролировать себя.

позиция
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе;
- способность к
самооценке.

- внутренняя
Учебник с. 98позиция
102.
школьника на
Тетрадь с. 66
уровне
положительного
отношения к
школе;
- способность к
самооценке на
основе успешности
учебной
деятельности.

«Жизнь города и села» ( 10 ч )
25

Что такое экономика
Учебник с. 103-107.
Тетрадь с. 67-69

- рассказывать об отраслях
экономики по
предложенному плану;
-анализировать взаимосвязи
отраслей экономики при
производстве определённых
продуктов;
-моделировать взаимосвязи
отраслей экономики
самостоятельно
предложенным способом;
-извлекать из различных
источников сведения об
экономике и важнейших
предприятиях региона и
своего села и готовить
сообщение.

Научатся объяснять,
что такое экономика,
и называть её
составные части.
Получат
возможность
научиться осознавать
сопричастность
членов семьи к
областям экономики
страны.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
научится осуществлять
поиск необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий.
Коммуникативные УУД:
формулировать
собственное мнение;
задавать вопросы.

Учебник с. 103107.
Тетрадь с. 67-69

Из чего что сделано
Учебник с. 108-1117.
Тетрадь с. 70-71

- классифицировать
предметы по характеру
материала;
-прослеживать
производственные цепочки,
моделировать их;
-приводить примеры
использования природных
материалов для производства
изделий.

Научатся
классифицировать
предметы по
характеру материала;
бережно относиться к
вещам.

Научатся выявлять
характерные
особенности
возведения
многоэтажного
городского и
одноэтажного
сельского домов;
использовать свои
наблюдения в разных
видах деятельности.
Получат
возможность
научиться извлекать
из текста
необходимую
информацию.
Научатся
классифицировать
транспортные
средства; запомнят
номера телефонов
экстренных служб.

Как построить дом
Учебник с. 112-115.
Тетрадь с. 72-73

- рассказывать о
строительстве городского и
сельского домов (по своим
наблюдениям);
-сравнивать технологию
возведения многоэтажного
городского дома и
одноэтажного сельского;
-рассказывать о
строительных объектах в
своём селе;
-предлагать вопросы к
тексту.

Какой бывает
транспорт
Учебник с. 116-119.
Тетрадь с. 73-77

- классифицировать средства
транспорта;
-узнавать транспорт служб
экстренного вызова;
-запомнить номера
телефонов экстренного
вызова 01, 02, 03.

Получат
возможность
научиться
изображать
производственные
цепочки с помощью
моделей.

Получат
возможность
научиться общий план
рассказа.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
проводить сравнение и
классификацию;
использовать знаковосимволические средства.
Коммуникативные УУД:
строить понятные для
партнёра высказывания.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск
необходимой информации
для выполнения задания.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; строить
понятные для партнёра
высказывания.

Учебник с. 108111.
Тетрадь с. 70-71

Учебник с. 112115.
Тетрадь с. 72-73

- учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
- внутренняя
позиция
школьника на
уровне
положительного
отношения к

Учебник с. 116119.
Тетрадь с. 73-77

Культура и
образование
Учебник с. 120-123.
Тетрадь с. 78-80

- различать учреждения
культуры и образования;
-приводить примеры
учреждений культуры и
образования, в том числе в
своём регионе;

Научатся различать
учреждения культуры
и образования и
проводить
соответствующие
примеры.
Получат
возможность
осознавать
необходимость
посещения
культурных
учреждений,
извлекать из текста
нужную информацию

Все профессии важны.
Проект «Профессии»
Учебник с. 124-129.
Тетрадь с. 80-83

Проверим себя и оценим
свои достижения.

- рассказывать о труде людей
известных детям профессий,
о профессиях своих
родителей и старших членов
семьи;
-определять названия
профессий по характеру
деятельности;
-обсуждать роль людей
различных профессий в
нашей жизни;
-формулировать выводы;
-распределять обязанности
по подготовке проекта;
-интервьюировать
респондентов об
особенностях их профессий.

.Научатся определять
названия профессий
по характеру
деятельности; узнают
о профессии своих
родителей и старших
членов семьи.

- выполнять тестовые
задания учебника;

Научатся оценивать
свои достижения.

Получат
возможность
научиться
обсуждать
прочитанное.

заданным критериям
Коммуникативные УУД:
Формулировать
собственное мнение и
позицию.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск
необходимой информации
для выполнения учебных
заданий.
Коммуникативные УУД:
Формулировать
собственное мнение и
позицию.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Строить рассуждения в
форме связи простых
суждений; осуществлять
поиск необходимой
информации.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для
партнёра высказывания;
договариваться и
приходить к общему
решению.
Регулятивные УУД:
- учитывать выделенные

школе.

Учебник с. 120123.
Тетрадь с. 78-80

Учебник с. 124129.
Тетрадь с. 80-83

- внутренняя
позиция

Учебник с. 134139.

-оценивать правильность
неправильность
предложенных ответов;
-формировать адекватную
самооценку в соответствии с
набранными баллами.

Проверочная работа
по разделу
«Жизнь города и села»
Учебник с. 134-139.
Тетрадь с. 88

В гости к зиме
(экскурсия)

- наблюдать над зимними
погодными явлениями;
-исследовать пласт снега,
чтобы пронаблюдать его
состояние в зависимости от
чередования оттепелей,
снегопадов и морозов;
-распознавать осыпавшиеся
на снег плоды и семена
растений и следы животных;
-наблюдать за поведением
зимующих птиц.

Научатся наблюдать
за зимними
природными
явлениями.

- обобщать наблюдения над
зимними природными
явлениями, проведёнными во
время экскурсий;
-формулировать правила
безопасного поведения на
улице зимой;
-вести наблюдения в природе
и фиксировать их в
«Научном дневнике».

Научатся обобщать
наблюдения за
зимними природными
явлениями; готовить
сообщения и
выступать с ними.

Получат
возможность
научиться проводить
исследования.

учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале;
-осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по
результату;
-адекватно воспринимать
оценку учителя.
Познавательные УУД:
умение структурировать
знания.
Коммуникативные УУД:
умение контролировать
себя и своего партнёра.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
устанавливать причинноследственные связи;
строить речевое
высказывание в устной
форме.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; строить
понятные для партнёра
высказывания.

школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе;
--способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.

Тетрадь с. 88

Тетрадь с. 84-87

Учебник с. 130133.
Тетрадь с. 84-87

3 четверть ( 20 ч )
33

В гости к зиме (урок)
Учебник с. 130-133.
Тетрадь с. 84-87

Получат
возможность
научиться осознавать

необходимость
охранять природу.

Презентации проектов
«Родной город »,
«Красная книга, или
Возьмем под защиту»,
«Профессии»

Строение тела человека
Учебник с. 3-7
Тетрадь с. 3-5

- выступать с
подготовленными
сообщениями,
иллюстрировать их
наглядными материалами;
- обсуждать выступления
учащихся;
- оценивать свои достижения
и достижения других
учащихся.

Научатся выступать с
подготовленным
сообщением,
расширят углубят
знания по выбранной
теме.

«Здоровье и безопасность» ( 9 ч )
35

- называть и показывать
внешние части тела человека;
-определять на муляже
положение внутренних
органов человека;
-моделировать внутреннее
строение тела человека.

Научатся называть и
показывать внешние
части тела человека;
осознавать
необходимость
безопасного и
здорового образа
жизни.
Получат
возможность
научиться извлекать
из текста нужную
информацию.

Если хочешь быть

- рассказывать о своём
режиме дня;

Научатся осознавать
необходимость

обобщать и делать выводы
Коммуникативные УУД:
строить понятные для
партнёра высказывания;
владеть диалогической
формой речи.
Регулятивные УУД:
- планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей;
- вносить необходимые
коррективы в действие
после его завершения на
основе его оценки и учета
характера сделанных
ошибок.
Познавательные УУД:
обобщать и делать
выводы; осуществлять
анализ объектов.
Коммуникативные УУД:
контролировать действия
партнёра.

деятельности.

- внутренняя
позиция
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе.
--способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.

Тетрадь с. 83

- учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
-способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности;
- ориентация на
здоровый образ
жизни.

Учебник с. 3-7
Тетрадь с. 3-5

- учебнопознавательный

Учебник с. 8-11
Тетрадь с.5-8

2 часть учебника
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
осуществлять подведение
под понятие на основе
распознания объектов,
выделения существенных
признаков.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для
партнёра высказывания.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу

здоров
Учебник с. 8-11
Тетрадь с.5-8

Берегись автомобиля!
Учебник с. 12-13
Тетрадь с.8-11

Школа пешехода
Практическая работа
№6
Отработка правил
перехода улицы
Учебник с. 14-17
Тетрадь с.8-11

-составлять рациональный
режим дня школьника;
-обсуждать
сбалансированное питание
школьника;
-различать продукты
растительного и животного
происхождения;
-формулировать правила
личной гигиены и соблюдать
их.

безопасного и
здорового образа
жизни, соблюдения
режима дня.

- моделировать сигналы
светофоров;
-характеризовать свои
действия как пешехода при
различных сигналах;
-различать дорожные знаки и
;
-формулировать правила
движения по загородной
дороге.

Научатся узнавать
дорожные знаки и
объяснять, что они
обозначают, осознают
необходимость
соблюдения правил
дорожного движения.

-формулировать правила
безопасности на основе
прочитанных рассказов;
-учиться соблюдать
изученные правила
безопасности под
руководством учителя или
инструктора ДПС.

Научатся соблюдать
изученные правила
безопасности,
осознавать
необходимость
соблюдения правил
дорожного движения.

Получат
возможность
научиться
формулировать
правила личной
гигиены.

Получат
возможность
научиться применять
изученные правила
дорожного движения.

Получат
возможность
научиться применять
изученные правила

урока и стремиться её
выполнить;
- планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
строить рассуждения;
обобщать и делать выводы
Коммуникативные УУД:
строить понятные для
партнёра высказывания;
владеть диалогической
формой речи.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Использовать знаковосимволические средства;
строить речевое
высказывание.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы;
контролировать действия
партнёра.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Использовать знаковосимволические средства;
строить речевое
высказывание.

интерес к новому
учебному
материалу;
-способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности;
- ориентация на
здоровый образ
жизни.

Подобрать
пословицы и
поговорки о
здоровье и
здоровом образе
жизни

- учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
- внутренняя
позиция
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе.
--способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
- учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
-способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.

Учебник с. 1213
Тетрадь с.8-11

Учебник с. 1417
Тетрадь с.8-11

дорожного движения.

Домашние опасности
Учебник с. 18-21
Тетрадь с.12-14

Пожар
Учебник с. 22-25
Тетрадь с. 15-17

На воде и в лесу
Учебник с. 26-29
Тетрадь с. 17-20

- объяснять потенциальную
опасность бытовых
предметов и ситуаций;
-формулировать правила
безопасного поведения в
быту;
-узнавать правила по
предложенным в учебнике
знакам;
-сравнивать свои знаки с
представленными в
учебнике.

Научатся объяснять
потенциальную
опасность бытовых
предметов; осознавать
необходимость
соблюдения правил
безопасного
поведения в быту.

- характеризовать
пожароопасные предметы;
-запомнить правила
предупреждения пожара;
-моделировать вызов
пожарной охраны по
обычному и мобильному
телефону;
-рассказывать о назначении
предметов противопожарной
безопасности;
-находить в Интернете
информацию о работе
пожарных, готовить
сообщение.

Научатся вызывать
пожарных по
телефону; запомнят
правила
предупреждения
пожара.

- характеризовать
потенциальные опасности
пребывания у воды и в лесу;
-запомнить правила
поведения во время купания;

Научатся избегать
опасности на воде и в
лесу; запомнят
правила поведения во
время купания.

Получат
возможность
научиться применять
изученные правила
безопасного поведения
в быту.

Получат
возможность
научиться
обсуждать рассказ и
делать выводы.

Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы;
контролировать действия
партнёра.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Использовать знаковосимволические средства;
строить речевое
высказывание.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы;
контролировать действия
партнёра.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Устанавливать причинноследственные связи;
обобщать и делать
выводы.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы,
контролировать себя и
товарища.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- планировать своё

Учебник с. 1821
Тетрадь с.12-14,

Учебник с. 2225
Тетрадь с. 15-17

Учебник с. 2629
Тетрадь с. 17-20,
Подобрать
дополнительный

-различать съедобные и
ядовитые грибы;
-находить нужную
информацию в книге
«Зелёные страницы»;
-определять с помощью
атласа-определителя
жалящих насекомых.

Опасные незнакомцы
Учебник с. 30-35
Тетрадь с. 21

Проверим себя и оценим
свои достижения.
Проверочная работа
по разделу «Здоровье и

Получат
возможность
научиться применять
изученные правила
безопасного поведения
в лесу и на воде.

- характеризовать
потенциальные опасности
при контактах с
незнакомыми людьми;
-предлагать и обсуждать
варианты поведения в
подобных ситуациях;
-моделировать звонок по
телефону в полицию и МЧС;
- моделировать правила
поведения в ходе ролевых
игр.

Научатся предвидеть
опасность; запомнят
правила поведения
при контакте с
незнакомцами.

- выполнять тестовые
задания учебника;
-оценивать правильность /
неправильность
предложенных ответов;

Научатся оценивать
свои достижения.

Получат
возможность
научиться
пользоваться
правилами
безопасного поведения
с незнакомыми
людьми.

действие в соответствии с
поставленной задачей.
- учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
Устанавливать причинноследственные связи;
обобщать и делать
выводы; осуществлять
поиск необходимой
информации.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы;
контролировать действия
партнёра.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
- учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
Устанавливать причинноследственные связи;
обобщать и делать
выводы.
Коммуникативные УУД:
строить понятные для
партнёра высказывания;
владеть диалогической
формой речи.
Регулятивные УУД:
- планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей;
-вносить необходимые

-способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
--способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.

материал по
теме урока

Учебник с. 3035
Тетрадь с. 21,
Творческая
работа.
Приготовить
рассказ по теме

- внутренняя
позиция
школьника на
уровне
положительного

Учебник с. 3640
Повторить
памятки

-формировать адекватную
самооценку в соответствии с
набранными баллами.

безопасность»
Учебник с. 36-40
Тетрадь с. 22

коррективы в действие
после его завершения на
основе его оценки и учета
характера сделанных
ошибок.
Познавательные УУД:
умение структурировать
знания.
Коммуникативные УУД:
умение контролировать
себя и своего партнёра.

отношения к
школе.
--способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
строить рассуждения в
форме связи простых
суждений;
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для
партнёра высказывания.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск
необходимой информации
для выполнения учебных
заданий.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы; строить
монологическое
высказывание.

- учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
-способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности;
-знание основных
моральных норм.

Учебник с. 4145
Тетрадь с. 23-25

- учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
- внутренняя
позиция
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе.

Учебник с. 4647
Тетрадь с. 26-27

«Общение» ( 7 ч )
44

45.

Наша дружная семья
Учебник с. 41-45
Тетрадь с. 23-25

Проект
«Родословная»
Учебник с. 46-47
Тетрадь с. 26-27

- рассказывать по рисункам и
фотографиям учебника о
семейных
взаимоотношениях, о
семейной атмосфере, общих
занятиях;
-формулировать понятие
«культура общения»;
-обсуждать роль семейных
традиций для укрепления
семьи;
-моделировать ситуации
семейного чтения, семейных
обедов.

Научатся объяснять,
что такое культура
общения.

- интервьюировать родителей
о представителях старшего
поколения, их именах,
отчествах, фамилиях;
-отбирать фотографии из
семейного архива;
-составлять родословное
древо семьи;
-презентовать свой проект.

Научатся составлять
родословное древо
своей семьи.

Получат
возможность
научиться осознавать
ценность традиций
своей семьи.

Получат
возможность
научиться собирать
информацию.

В школе
Учебник с. 48-51
Тетрадь с. 28-33

Правила вежливости
Учебник с. 52-55
Тетрадь с. 34-35

Ты и твои друзья
Учебник с. 56-59
Тетрадь с. 36-40

-рассказывать о своём
школьном коллективе,
совместных мероприятиях в
классе, школе;
-обсуждать вопрос о
культуре общения в школе;
-формулировать правила
общения с одноклассниками и
взрослыми в стенах школы и
вне её;
-оценивать с нравственных
позиций формы поведения;
-моделировать различные
ситуации общения на уроке и
переменах.

Научатся обсуждать
вопрос о культуре
общения в школе;
осознают себя
членами классного
коллектива.

-обсуждать, какие формулы
вежливости имеются в
русском языке и как они
применяются в различных
ситуациях общения;
-формулировать привила
поведения в общественном
транспорте и в общении
мальчика с девочкой,
мужчины с женщиной;
-моделировать ситуации
общения в различных
ситуациях.

Научатся
использовать
«вежливые» слова в
общении с другими
людьми.

обсуждать моральноэтические аспекты дружбы
на примере пословиц
народов России;
-обсуждать проблему
подарка в день рождения
друга;
-обсуждать правила
поведения за столом;

Научатся
формулировать
правила этикета;
работать с
пословицами.

Получат
возможность
научиться оценивать
с нравственных
позиций формы
поведения, которые
допустимы или
недопустимы в школе.

Получат
возможность
применять правила
вежливости на
практике.

Получат
возможность
научиться осознавать

- учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
-способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности;
-ориентация в
нравственном
содержании и
смысле
поступков.

Учебник с. 4851
Тетрадь с. 28-33
Подготовить
интересные
игры, которые
можно провести
с
одноклассникам
и на перемене

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
Устанавливать причинноследственные связи;
обобщать и делать
выводы.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы,
контролировать себя и
товарища.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:

- учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
-способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности;
- ориентация в
нравственном
содержании и
смысле
поступков.

Учебник с. 5255
Тетрадь с. 34-35
Повторить
правила
вежливости и
дополнить их

- учебно-

Учебник с. 5659
Тетрадь с. 36-40
Найти
поговорки и
пословицы
о дружбе

познавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
- внутренняя
позиция школьника
на уровне
положительного
отношения к школе;

Мы – зрители и
пассажиры
Учебник с. 60-63
Тетрадь с. 41

Проверим себя и оценим
свои достижения.
Проверочная работа
по разделу «Общение»
Учебник с. 64-68
Тетрадь с. 42

-формулировать правила
этикета в гостях.

необходимость
культурного
поведения в гостях, за
столом.

- обсуждать правила
поведения в театре
(кинотеатре) и формулировать
их;
- обсуждать правила
поведения в общественном
транспорте и формулировать
их на основе иллюстраций
учебника.

Научатся вести себя в
общественных местах.

- выполнять тестовые
задания учебника;
-оценивать правильность /
неправильность
предложенных ответов;
-формировать адекватную
самооценку в соответствии с
набранными баллами

Научатся оценивать
свои достижения.

Получат
возможность
научиться применять
полученные знания на
практике.

Устанавливать причинноследственные связи;
обобщать и делать
выводы.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы,
контролировать себя и
товарища.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Научатся строить
логическое высказывание;
делать выводы из
изученного материала.
Коммуникативные УУД:
Научатся контролировать
себя и своих товарищей.
Регулятивные УУД:
- планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей;
-вносить необходимые
коррективы в действие
после его завершения на
основе его оценки и учета
характера сделанных
ошибок.
Познавательные УУД:
умение структурировать
знания.
Коммуникативные УУД:
умение контролировать
себя и своего партнёра

--способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.

Учебник с. 6063
Тетрадь с. 41
Написать
памятку
«Правила
поведения в
общественных
местах»

- внутренняя
позиция
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе;
--способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.

Учебник с. 6468
Написать
памятку
«Правила
общения по
телефону, друг с
другом, со
взрослыми»

«Путешествия» ( 18 ч )

Посмотри вокруг
Учебник с. 69-73
Тетрадь с. 43-45

Ориентирование на
местности
Практическая работа
№7
Знакомство с
устройством компаса и
правилами работы с
ним.
Учебник с. 74-75
Тетрадь с. 45-46

4 четверть ( 16 ч )

53
54.

Ориентирование по
солнцу
Учебник с. 76-77
Тетрадь с. 47-48
Формы земной
поверхности

-сравнивать фотографии в
учебнике, находить линию
горизонта;
-различать стороны
горизонта, обозначать их на
схеме;
-анализировать текст
учебника;
-формулировать вывод о
форме Земли.

Научатся различать
стороны горизонта и
обозначать их на
схеме.

находить ориентиры на
рисунке учебника, по дороге
от дома до школы, в своём
селе;
- знакомиться с устройством
компаса и правилами работы
с ним;
-осваивать приёмы
ориентирования по компасу;
-знакомиться со способами
ориентирования по солнцу,
по местным природным
признакам.

Научатся
ориентироваться на
местности с помощью
компаса; по местным
признакам.

Получат
возможность
научиться работать
с текстом.

Получат
возможность
научиться
использовать
полученные знания в
жизни.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
Осуществлять анализ,
обобщать и делать
выводы; использовать
знаково-символические
средства.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы; строить
понятные для партнёра
высказывания.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Использовать знаковосимволические средства;
строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
Формулировать
собственное мнение;
контролировать действия
партнёра.

Учебник с. 6973
Тетрадь с. 43-45

Учебник с. 7475
Тетрадь с. 45-46

Учебник с. 7677
Тетрадь с. 47-48

- сопоставлять фотографии
равнины и гор для выявления
существенных признаков

Научатся различать
формы земной
поверхности; замечать

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её

- учебнопознавательный
интерес к новому

Учебник с. 7881
Тетрадь с. 49-50

Учебник с. 78-81
Тетрадь с. 49-50

55.

56.

Водные богатства
Учебник с. 82-85
Тетрадь с. 51-53

В гости к весне
(экскурсия)

этих форм земной
поверхности;
-анализировать цветовое
обозначение равнин и гор на
глобусе;
-сравнивать по схеме холм и
гору;
-характеризовать
поверхность своего края.

и ценить красоту
природы.

- различать водоёмы
естественного и
искусственного
происхождения, узнавать их
по описанию;
-анализировать схему частей
реки;
- на основе наблюдений
рассказывать о водных
богатствах своего края;
-обсуждать эстетическое
воздействие моря на
человека;
-составлять фото-рассказ на
тему «Красота моря».

Научатся называть
части реки;
анализировать схему.

- наблюдать за состоянием
погоды, таянием снега,
появлением зелени,
цветением растений,
появлением первых птиц и т.
д., используя при этом атласопределитель «От земли до
неба»;
- формулировать выводы о
весенних явлениях природы,
воздействии пробуждения
природы на человека.

Научатся наблюдать
за состоянием погоды,
за весенними
явлениями природы;
оценивать
воздействие
пробуждения природы
на человека.

Получат
возможность
научиться работать
со схемой.

Получат
возможность
научиться замечать и
ценить красоту
природы.

Получат
возможность
научиться

выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
Использовать знаковосимволические средства;
проводить сравнение.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для
партнёра высказывания;
осуществлять взаимный
контроль.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
Использовать знаковосимволические средства;
проводить сравнение.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для
партнёра высказывания;
осуществлять взаимный
контроль.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
- учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:

учебному
материалу;
-способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.

Творческое
задание:
подобрать
картины,
фотографии на
тему «Красота
гор»

Учебник с. 8285
Тетрадь с. 51-53
Подготовить
сообщение об
истории
названия
водоемов
родного края

- широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности,
включающая
социальные,
учебнопознавательные и
внешние мотивы;
-будут
сформированы
: чувство

В рабочей
тетради по своим
наблюдениям
сделать рисунок
«Красота весны»

57.

58.

59.

В гости к весне (урок)
Учебник с. 86-89
Тетрадь с. 54-58

Россия на карте
Практическая работа
№8
Приёмы чтения карты
Учебник с. 90-95
Тетрадь с. 59-61

Проект «Города

рассказывать о своих
наблюдениях в
природе родного края.

устанавливать причинноследственные связи;
строить речевое
высказывание в устной
форме.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; строить
понятные для партнёра
высказывания.

прекрасного и
эстетические
чувства.

- рассказывать о своих
весенних наблюдениях в
природе родного края;
-знакомиться с изменениями
в неживой и живой природе
весной;
-моделировать взаимосвязи
весенних явлений в неживой
и живой природе;
-наблюдать весенние явления
в природе и фиксировать
свои наблюдения в рабочей
тетради.

Научатся замечать
весенние изменения в
природе и
рассказывать о них.

Учебник с. 8689
Тетрадь с. 54-58

-сравнивать изображение
России на глобусе и карте;
-соотносить пейзажи России
на фотографиях с
местоположением их на
физической карте России;
-осваивать приёмы чтения
карты;
-учиться правильно
показывать объекты на
настенной карте.

Научатся приёмам
чтения карты;
осознают величие
нашей страны.

Учебник с. 9095
Тетрадь с. 59-61

- распределять обязанности

Узнают новую

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
Научатся основам
смыслового чтения
познавательных текстов.
Коммуникативные УУД:
строить понятные для
партнёра высказывания;
владеть диалогической
формой речи.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
Проводить сравнение;
использовать знаковосимволические средства.
Коммуникативные УУД:
Осуществлять
взаимоконтроль
Регулятивные УУД:

- учебно-

Учебник с. 96-

Получат
возможность
научиться работать
с текстом.

Получат
возможность
научиться
сравнивать
изображение нашей
страны на глобусе и
на карте.

России»
Учебник с. 96-97
Тетрадь с. 62-63

60.

61.

Путешествие по Москве
Учебник с. 98-101
Тетрадь с. 64-66

Московский Кремль
Учебник с. 102-107
Тетрадь с. 67-70

по выполнению проекта;
-в дополнительных
источниках находить
сведения об истории и
достопримечательностях
избранного для исследования
города;
-составлять презентацию
своего исследования;
-презентовать свои проекты.

информацию о
городах России.

- находить Москву на карте
России;
-знакомиться с планом
Москвы;
-описывать
достопримечательности по
фотографиям;
-отличать герб Москвы от
гербов других городов;
- совершить виртуальную
экскурсию по Москве с
помощью Интернета.

Научатся находить
Москву на карте
России; называть
основные
достопримечательнос
ти столицы.

- обсуждать значение
Московского Кремля для
каждого жителя России;
-находить на фотографии
достопримечательности

Научатся
рассказывать о
достопримечательнос
тях Кремля и Красной
площади; осознают

Получат
возможность
научиться собирать
информацию.

Получат
возможность
научиться описывать
достопримечательно
сти Москвы.

Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
- учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск
необходимой информации
для выполнения учебных
заданий.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы,
необходимые для
организации собственной
деятельности.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск
необходимой
информации; строить
речевое высказывание.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для
партнёра высказывания;
осуществлять
взаимоконтроль.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- планировать своё

познавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
- внутренняя
позиция
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе;
-чувства
прекрасного и
эстетические
чувства на основе
знакомства с
отечественной
культурой.

97
Тетрадь с. 62-63
Подготовить
сообщение о
главном городе
нашей Родины

- учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
-способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности;
--чувства
прекрасного и
эстетические
чувства на основе
знакомства с
отечественной
культурой.
- широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности,
включающая

Учебник с. 98101
Тетрадь с. 64-66
Подготовить
сообщение о
столице нашей
Родины –
Москве

Учебник с. 102107
Тетрадь с. 67-70
В
дополнительной

62.

63.

Город на Неве
Учебник с. 108-113
Тетрадь с. 70-72

Путешествие по планете
Учебник с. 114-117
Тетрадь с. 73-75

Кремля;
- находить сведения об
истории Кремля, готовить
сообщение.

значение Кремля для
жителей России.

- находить Санкт-Петербург
на карте России;
-знакомиться с планом
Санкт-Петербурга;
-описывать
достопримечательности по
фотографиям;
-отличать герб СанктПетербурга от гербов других
городов;
- совершить виртуальную
экскурсию по СанктПетербургу с помощью
Интернета.

Научатся находить
Санкт-Петербург на
карте России;
находить в тексте
нужную информацию.

- сравнивать глобус и карту
мира;
-находить, называть и
показывать на глобусе и
карте мира океаны и
материки;
-соотносить фотографии,
сделанные на разных
материках, с
местоположением этих
районов на карте мира.

Научатся находить,
называть и
показывать на глобусе
и карте мира океаны и
материки; осознают
масштабность нашей
планеты, а себя – её
жителями.

Получат
возможность
научиться работать
с текстом.

Получат
возможность
научиться предлагать
вопросы по
содержанию текста.

Получат
возможность
научиться работать

действие в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск
необходимой
информации; строить
речевое высказывание;
работать с текстом.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для
партнёра высказывания;
осуществлять
взаимоконтроль.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск
необходимой
информации; строить
речевое высказывание.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для
партнёра высказывания;
осуществлять
взаимоконтроль.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск
необходимой
информации; строить
речевое высказывание;

социальные,
учебнопознавательные и
внешние мотивы;
-будут
сформированы
чувства
прекрасного и
эстетические
чувства.

литературе
найти сведения
о
достопримечате
льностях
Московского
Кремля

- учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
-способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
- внутренняя
позиция школьника
на уровне
положительного
отношения к
школе.

Учебник с. 108113
Тетрадь с. 70-72
В
дополнительной
литературе
найти сведения
о
достопримечате
льностях города
СанктПетербурга

Учебник с. 114117
Тетрадь с. 73-75
В
дополнительной
литературе
прочитать
рассказы об
океанах.
Подготовить
сообщение об

с картой и глобусом.

64.

65.

Путешествие по
материкам
Учебник с. 118-123
Тетрадь с. 76-78

Страны мира.
Проект «Страны
мира»
Учебник с. 124-129
Тетрадь с. 79-83

- находить материки на карте
мира;
-знакомиться с
особенностями материков с
помощью учебника и других
источников информации;
- готовить сообщения и
выступать с ними перед
классом.

Научатся находить
материки на карте
мира; осознают
масштабность нашей
планеты.

- сравнивать физическую и
политическую карты мира;
-находить и показывать на
политической карте мира
территорию Россию и других
стран;
- определять, каким странам
принадлежат представленные
флаги;
- распределять обязанности
по выполнению проекта;
-готовить сообщения о
выбранных странах;
-подбирать фотографии
достопримечательностей.

Научатся различать
физическую и
политическую карты
мира; показывать на
политической карте
мира территорию
России.

Получат
возможность
научиться готовить
сообщения.

Получат
возможность
научиться осознавать
себя жителями
великой страны.

работать с текстом; делать
выводы.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для
партнёра высказывания;
осуществлять
взаимоконтроль.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск
необходимой
информации; строить
речевое высказывание;
работать с текстом.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для
партнёра высказывания;
осуществлять
взаимоконтроль;
договариваться и
приходить к общему
решению.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
- учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск
необходимой
информации; строить

одном из
океанов
(по выбору)

Учебник с. 118123
Тетрадь с. 76-78
Подготовить
сообщение об
одном из
материков (по
выбору)

- учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
- внутренняя
позиция школьника
на уровне
положительного
отношения к
школе;
--способность к
самооценке на
основе критерия
успешности

Учебник с. 124129
Тетрадь с. 79-83
Закончить
оформление
проекта.
Подготовиться
оценить свою
работу над
проектом

речевое высказывание;
работать с текстом.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для
партнёра высказывания;
осуществлять
взаимоконтроль.

66.

Впереди лето
Учебник с. 130-133
Тетрадь с. 84-85

- определять цветущие летом
травы, насекомых и других
животных с помощью атласаопределителя;
-приводить примеры летних
явлений в неживой и живой
природе;
-рассказывать о красоте
животных по своим
наблюдениям;
-за лето подготовить фоторассказ по темам «Красота
лета», «Красота животных».

Научатся работать с
атласомопределителем;
узнают о жизни
насекомых и растений
летом.
Получат
возможность
научиться
записывать свои
наблюдения.

Проверим себя и оценим
свои достижения.
Проверочная работа
по разделу
«Путешествия»
Учебник с. 134-139
Тетрадь с. 86

Научатся оценивать
свои достижения.

Презентация проектов

-выступать с

Научатся выступать с

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск
необходимой
информации; строить
речевое высказывание;
работать с текстом;
сравнивать.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для
партнёра высказывания;
осуществлять
взаимоконтроль.
Регулятивные УУД:
- планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей;
-осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по
результату.
Познавательные УУД:
умение структурировать
знания.
Коммуникативные УУД:
умение контролировать
себя и своего партнёр
Регулятивные УУД:

учебной
деятельности;
--чувства
прекрасного и
эстетические
чувства на основе
знакомства с
мировой и
отечественной
культурой.
- широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности,
включающая
социальные,
учебнопознавательные и
внешние мотивы;
-будут
сформированы
чувства
прекрасного и
эстетические
чувства.

- внутренняя
позиция
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе;
--способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
- внутренняя

Учебник с. 130133
Тетрадь с. 84-85
Подготовить
фоторассказ или
серию рисунков
на тему
«Красота лета»

Учебник с. 134139

«Родословная», «Города
России», «Страны
мира».

подготовленными
сообщениями,
иллюстрировать их
наглядными материалами;
- обсуждать выступления
учащихся;
- оценивать свои достижения
и достижения других
учащихся.

подготовленным
сообщением;
расширят и углубят
знания по выбранной
теме.

- планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей;
-вносить необходимые
коррективы в действие
после его завершения на
основе его оценки и учета
характера сделанных
ошибок.
Познавательные УУД:
обобщать и делать
выводы; осуществлять
анализ объектов.
Коммуникативные УУД:
контролировать действия
партнёра.

позиция школьника
на уровне
положительного
отношения к
школе;
--способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

№ урока
4
6
8
11
14
19
20
24
31
32
38
43
50
52
56
58
67

Вид работы
Тема
Проверочная работа по разделу «Где мы живём?»
Практическая работа № 1 Знакомство с устройством термометра, измерение
температуры
Экскурсия № 1
В гости к осени
Практическая работа № 2 Знакомство с горными породами и минералами
Практическая работа № 3 Какие бывают растения
Практическая работа № 4 Комнатные растения
Практическая работа № 5 Животные живого уголка
Проверочная работа по разделу «Природа»
Проверочная работа по разделу «Жизнь города и села»
Экскурсия № 2
В гости к зиме
Практическая работа № 6 Отработка правил перехода улиц
Проверочная работа по теме «Здоровье и безопасность»
Проверочная работа по разделу «Общение»
Практическая работа № 7 Знакомство с устройством компаса и правилами
работы с ним
Экскурсия № 3
В гости к весне
Практическая работа № 8 Приёмы чтения карты
Проверочная работа по разделу «Путешествия»

Окружающий мир 2 кл

ВНИМАНИЕ!