Пояснительная записка
Наименование учебного предмета: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
Класс: 4
Уровень общего образования: средняя общеобразовательная школа
Учитель: Ринчинова Э.Б.
Срок реализации программы, учебный год: 2022 -2023 учебный год
Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО, Концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России, примерной основной образовательной программы начального общего образования, с учетом
авторской программы «Окружающий мир» Плешакова А.А., Просвещение, учебного плана школы.
Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
— формирование целостной картины мира и осознание места в нѐм человека на основе единства рационально-научного познания и
эмоционально-ценностного осмысления ребѐнком личного опыта общения с людьми и природой;
— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия
российского общества.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
1) формирование уважительного отношения к семье, населѐнному пункту, региону, в котором проживают дети, к России, еѐ природе и культуре,
истории и современной жизни;
2) осознание ребѐнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нѐм;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере
природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даѐт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук,
необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.
Место учебного предмета «Окружающий мир»» в учебном плане:
Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
предусматривает
обязательное изучение окружающего мира на этапе начального общего образования в 4 классе в объѐме 68 часов.
В соответствии с учебным планом школы на 2021-2022 учебный год рабочая программа рассчитана на 68 часов.
УМК
Информационно-методическое обеспечение
№
Автор
1.
Е.С. Савинов
2.
Плешаков А. А.
3.
Максимова Т.Н.
4
С.В. Савинова
В.А. Савинов
Название
Год
Издательство
издания
2016
М.: Просвещение
Серия «Стандарты второго поколения»
Примерная основная образовательная
программа
образовательного учреждения Начальная
школа
Окружающий мир: Рабочие программы. 2018
1-4 классы
Поурочные
разработки
по
курсу 2018
«Окружающий мир» 1-4 классы к УМК
Плешакова А.А.
Окружающий мир 1-2 классы: поурочные 2018
планы по программе «Школа России»
(компакт-диск)
М.: Просвещение
М: ВАКО
Волгоград
Издательство
«Учитель»
Учебники
Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник. 4 класс. В 2 ч. — М.: Просвещение, 2018.
Рабочие тетради
Плешаков А. А. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 ч. — М.: Просвещение, 2018.
Тесты
Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д. Окружающий мир: Тесты: 4 класс. – М.: Просвещение, 2018.
Плешаков А.А., С.А. Плешаков Окружющий мир. Проверочные работы: 4 класс- М.: Просвещение, 2018.
Универсальные пособия
1. Плешаков А.А. От земли до неба: Атлас-определитель: пособие для учащихся образовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2014г
2. Плешаков А.А. Зеленые страницы: Книга для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2014
3. Плешаков А.А., Румянцев А.А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: пособие для учащихся образовательных
учреждений. – М.: Просвещение, 2014
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир», 4 класс.
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Термометры для измерения температуры воздуха, воды. Термометр медицинский. Лупа. Компас.
Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстраций в соответствии с содержанием обучения: для измерения веса (весы
рычажные, весы пружинные, наборы разновесов и т.д.), изучения свойств звука (камертоны, наушники и т.д.), проведения наблюдений за погодой
(флюгер, компас и т.д.), по экологии (фильтры, красители пищевые и т.д.), измерительные приборы (в том числе цифровые) и т. п.
Рельефные модели (равнина, холм, гора, овраг). Модель -Торс человека с внутренними органами».
Муляжи овощей, фруктов, грибов с учѐтом содержания обучения.
Натуральные объекты
Коллекции полезных ископаемых.
Коллекции плодов и семян растений.
Гербарии культурных и дикорастущих растений
(с учетом содержания обучения).
Живые объекты (комнатные растения)
Экранно-звуковые пособия
Видеофильмы (в том числе в цифровой форме) по природоведению, истории, обществоведению, этнографии народов России и мира. Аудиозаписи
в соответствии с содержанием обучения (в том числе в цифровой форме)
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА "ОКРУЖАЮЩИЙ МИР", 4 КЛАСС
Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание
своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление
гуманистических и демократических ценностных ориентации;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и
религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении
метапредметных результатов начального образования,
таких как:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств еѐ осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения
учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и
познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора,
обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий
и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою; излагать своѐ мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) определение общей цели и путей еѐ достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных,
культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами;
14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с
содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории,
культуре, природе нашей страны, еѐ современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире
природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением
информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
Темы,
раскрывающие Количес
тво
основное
часов
содержание
программы
Земля и
человечество
9
Природа
России
10
Содержание
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения
общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать
конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех,
исходя из имеющихся критериев. Преобразовывать информацию из одной
формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных
формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Доносить свою позицию
до других: высказывать свою точку зрения и пытаться еѐ обосновать,
приводя аргументы. Слушать других, пытаться принимать другую точку
зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения
общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого
человека. Формулировать учебную проблему совместно с учителем.
Планировать учебную деятельность на уроке. Делать предварительный отбор
источников информации для решения учебной задачи. Добывать новые
знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в
предложенных учителем словарях и энциклопедиях. Слушать других,
пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения. Сотрудничество с одноклассниками, распределение работы в
группе. Формировать умение слушать и вступать в диалог.
Раздел 2
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 4 класс (68
ч)
Родной край –
часть большой
страны
13
Страницы
всемирной
истории
5
Страницы
истории
России
20
Современная
Россия
11
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения
общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать
конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила
поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Работая по плану,
сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с
помощью учителя. Преобразовывать информацию из одной формы в другую:
составлять простой план учебно-научного текста. Совместно договариваться
о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Учиться выполнять
различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех
людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных
ценностей). Работая по предложенному плану, использовать необходимые
средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). Работая по плану,
сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с
помощью учителя. Отбирать необходимые для решения учебной задачи
источники информации среди предложенных учителем словарей,
энциклопедий, справочников.
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных
формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Доносить свою позицию
до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учѐтом
своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему
конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе
обобщения знаний.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять
простой план учебно-научного текста. Доносить свою позицию до других:
высказывать свою точку зрения и пытаться еѐ обосновать, приводя
аргументы.
Объяснять различия между людьми современного человечества: отличать
граждан разных государств; национальность человека от его расы;
верующих разных религий и атеистов. Объяснять, какие интересы
объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками,
гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно
человечество. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех,
исходя из имеющихся критериев. Приводить примеры патриотизма,
доблести, благородства на материале отечественной истории; Приводить
примеры народов России; Слушать других, пытаться принимать другую
точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Отвечать на
итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Раздел 3
№
Тема
Дата
план
п\
п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Земля и человечество (9ч)
Мир глазами астронома.
Планеты Солнечной системы.
Звездное небо – Великая книга
Природы.
Мир глазами географа
Мир глазами историка.
Когда и где?
Мир глазами эколога.
Сокровища Земли под охраной
человечества.
Сокровища Земли под охраной
человечества.
Природа России (10 ч)
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Проверим себя и оценим свои
достижения по разделу «Земля и
человечество» Равнины и горы
России
Моря, озера и реки России
Природные зоны России
Зона арктических пустынь.
Тундра.
Леса России.
Лес и человек. Проверочная работа за
1 четверть
Зона степей.Анализ пров.р-ты
Пустыни.
У Черного моря.
Проверим себя и оценим свои
достижения по разделу «Природа
России»
факт
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Родной край – часть большой страны (15ч)
Наш край
Поверхность нашего края.
Поверхность нашего края. (Экскурсия)
Водные богатства нашего края
Наши подземные богатства.
Земля-кормилица.
Экскурсия в лес и на луг
Жизнь леса.
Жизнь луга.
Жизнь пресного водоема. Проверочная
работа за 2 четверть
Экскурсия к водоему. анализ
пров.работы
Растениеводство в нашем крае.
Животноводство в нашем крае.
Наши проекты
Проверим себя и оценим свои
достижения по разделу «Родной край
– часть большой страны»
Страницы всемирной истории (5 ч)
35
36
37
38
39
40
Начало истории человечества
Мир древности: далекий и близкий
Средние века: время рыцарей и замков
Новое время: встреча Европы и
Америки
Новейшее время: история
продолжается сегодня
Страницы истории Отечества (20 ч)
Проверим себя и оценим свои
достижения по разделу «Страницы
всемирной истории». Жизнь древних
славян
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Во времена Древней Руси
Страна городов
Из книжкиной сокровищницы Древней
Руси
Трудные времена на Русской земле
Русь расправляет крылья
Куликовская битва
Иван III
Мастера печатных дел
Патриоты России
Петр Великий. Проверочная работа за
3 четверть
Михаил Васильевич Ломоносов.
Анализ провер.р-ты
Екатерина Великая
Отечественная война 1812 года
Страницы истории XIX века
Россия вступает в XX век
Страницы истории 20–30-х годов
Великая война и Великая Победа
Страна, открывшая путь в космос
Проверим себя и оценим свои
достижения по разделу Страницы
истории Отечества»
Современная Россия(9 ч)
Основной закон России и права
человека
Мы- граждане России
Славные символы России
Такие разные праздники
Путешествие по России
Путешествие по России
Путешествие по России
Наши проекты
Проверим себя и оценим свои
достижения по разделу «Современная
Россия»
Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 4 класс 68 ч.
№
п\п
Тема
Тип урока
Личностные
1
Мир глазами
астронома.
Урок изучения
нового
материала
2
Планеты
Солнечной
системы.
Комбинированн
ый урок
формирование основ
российской гражданской идентичности, чувства гордости за
свою Родину, российский
народ и историю России,
осознание своей этнической и
национальной
принадлежности;
формирование ценностей
многонационального
российского общества;
становление гуманистических
и демократических
ценностных ориентации;
Воспитание бережного
отношения к природе, к малой
Родине, уважения к человеку,
умения оценивать богатство
внутреннего мира человека
Планируемые результаты
Метапредметные
Элементы содержания
Вид контроля
Предметные
Земля и человечество (9ч)
Будут знакомиться с
Регулятивные УУД:
Совместно с учителем
наукой, изучающей
обнаруживать и формулировать
Вселенную, -астрономией;
учебную проблему.
будут учиться рассказывать
Составлять план решения
о мире с точки зрения
проблемы (задачи) совместно с
астронома, изготавливать
учителем.
модель Солнечной системы
Познавательные УУД:
Перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и груп
пировать факты и явления;
определять причины явлений,
событий.
Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы на
основе обобщения знаний.
Коммуникативные УУД:
Слушать других, пытаться
принимать другую точку зрения,
быть готовым изменить свою
точку зрения.
Будут знакомиться с
планетами Солнечной
системы, будут учиться
объяснять причины смены
дня и ночи, времѐн года
Знакомиться с учебником и
учебными пособиями по
«Окружающему миру» для 4
класса;
Понимать учебные задачи урока и
стремиться их выполнить;
Рассказывать о мире с точки
зрения астронома, географа,
историка, эколога;
Работать в паре: изучать по схеме
строение Солнечной системы,
перечислять планеты в правильной
последовательности, моделировать
строение Солнечной системы;
Извлекать из текста цифровые
данные, выписывать их в рабочую
тетрадь;
Работать со взрослыми: находить в
дополнительной литературе,
Интернете научные сведения;
Формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на
вопросы и оценивать достижения
на уроке.
вопросы учебника
- понимать учебную задачу урока
и стремиться ее выполнить;
- анализировать готовые схемы
вращения Земли вокруг своей оси и
вокруг Солнца;
- характеризовать особенности
самой маленькой и самой большой
планет Солнечной системы;
- отличать планеты и их спутники;
- моделировать движение Земли
вокруг Солнца и вокруг своей оси;
- устанавливать связи между
движением Земли вокруг своей оси
и сменой дня и ночи и движением
вокруг Солнца и сменой времен
года;
- наблюдать Луну невооруженным
глазом и с помощью бинокля
(телескопа);
- извлекать из дополнительной
литературы
и
Интернета
сам-ая работа
Дата
по
плану
Дата
по
факту
3
Звездное
небо –
Великая
книга
Природы.
Урок изучения
нового
материала
Будут знакомиться с
новыми созвездиями и
звѐздами. Будут учиться
наблюдать звѐздное небо
4
Мир глазами
географа
Урок изучения
нового
материала
Будут знакомиться с новой
с наукой- географией Будут
учиться рассказывать о
мире с точки зрения
географа
5
Мир глазами
историка.
Урок изучения
нового
материала
Будут знакомится с наукой
история. Будут учиться
рассказывать о мире с
точки зрения историка,
приводить примеры
исторических источников
информацию об исследованиях
астрономов
и
готовить
сообщения;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
- понимать учебную задачу урока
и стремиться ее выполнить;
- находить в небе и на карте
звездного
неба
атласаопределителя изучаемые объекты;
моделировать
изучаемые
созвездия;
- определять направление на север
по Полярной звезде;
- выполнять задания электронного
приложения к учебнику, пользуясь
персональным компьютером;
- работать с терминологическим
словариком;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
- понимать учебную задачу урока
и стремиться ее выполнить;
- сравнивать глобус и карту
полушарий;
- находить условные значки на
карте полушарий;
- обсуждать значение глобуса и
карт в жизни человечества;
составлять
рассказ
о
географических
объектах
с
помощью
глобуса
и
карты
полушарий;
- извлекать информацию о
географических
объектах
из
дополнительных источников и
Интернета и готовить сообщения о
них;
- работать с терминологическим
словариком;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения и
достижения товарищей на уроке.
- понимать учебную задачу урока
и стремиться ее выполнить;
- составлятьрассказы о мире с
точки зрения историка;
-характеризовать
роль
исторических
источников
для
понимания событий прошлого;
обсуждать
роль
бытовых
предметов для понимания событий
Практическая работа
вопросы учебника
сочинение-миниатюра
6
Когда и где?
Комбинированн
ый урок
Будут знакомиться с
исторической картой, и
узнают как ведѐтся счѐт лет
в истории. Будут учиться
соотносить дату
исторического события с
веком, находить место
события на «ленте
времени», читать
историческую карту
7
Мир глазами
эколога.
Комбинированн
ый урок
Будут знакомиться с
действиями человечества
по защите своей планеты.
Будут учиться рассказывать
о мире с точки зрения
эколога, анализировать
экологические проблемы и
предлагать способы их
решения
8
Сокровища
Земли под
охраной
человечества.
Комбинированн
ый урок
Будут знакомиться со
Всемирным наследием и
международной Красной
книгой. Будут учиться
приводить примеры
объектов Всемирного
наследия и животных из
международной Красной
книги
прошлого;
- посещать краеведческий музей и
готовить рассказ на основании его
экспонатов о прошлом своего
региона, города (села);
- работать с терминологическим
словариком;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения и
достижения товарищей на уроке.
- понимать учебную задачу урока
и стремиться ее выполнить;
- определять по «ленте времени»
век, в котором происходили
упоминавшиеся
ранее
исторические события;
- обсуждать сроки начала года в
разных летосчислениях;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
- понимать учебную задачу урока
и стремиться еѐ выполнить;
- характеризовать современные
экологические проблемы;
- предлагать свои меры по
решению экологических проблем;
- извлекать из Интернета сведения
о способах решения экологических
проблем
и
экологических
организациях в России, готовить
сообщения;
- рассказывать о мире с точки
зрения эколога;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения и
достижения товарищей на уроке.
- понимать учебную задачу урока
и стараться ее выполнить;
- рассказывать о причинах
появления списка Всемирного
наследия;
- различать объекты природного и
культурного Всемирного наследия;
- определять по карте мира
расположение наиболее значимых
объектов Всемирного наследия;
- определять объекты природного
и
культурного
Всемирного
наследия по фотографиям;
- извлекать из дополнительной
литературы
и
Интернета
информацию
об
объектах
Всемирного наследия и животных
Практическая работа
защита плаката е
сообщени
9
Сокровища
Земли под
охраной
человечества.
Комбинированн
ый урок
10
Проверим
себя и
оценим свои
достижения
по разделу
«Земля и
человечеств
о» Равнины и
горы России
Комбинированн
ый урок
Проверят знания по
разделу «Земля и
человечество
Будут повторять и
закреплять пройденный
материал
Формирование целостного,
социально ориентированного
взгляда на мир в его
органичном единстве и
разнообразии природы;
развитие самостоятельности и
личной ответственности за
свои поступки; воспитывать
бережное отношение к
природе
сформированность
уважительного отношения к
России, родному краю, своей
семье, истории, культуре,
природе нашей страны, еѐ
современной жизни;
.
11
Моря, озера и
реки России
Урок изучения
нового
материала
Природа России (10 ч)
Будут знакомиться с
Регулятивные УУД:
Совместно с учителем
основными формами
обнаруживать и формулировать
земной поверхности. Будут
учебную проблему.
учиться находить и
Составлять план решения
показывать на карте
проблемы (задачи) совместно с
главнейшие равнины и
учителем.
горы нашей страны
Познавательные УУД:
Преобразовывать информацию
из одной формы в
другую: составлять простой
план учебно-научного текста.
Преобразовывать информацию
из одной формы в
другую: представлять
информацию в виде текста,
таблицы, схемы.
Коммуникативные УУД:
Доносить свою позицию до
других: высказывать свою точку
зрения и пытаться еѐ обосновать,
приводя аргументы.
Будут знакомиться с
морями, которые омывают
берега России, какие озѐра
и реки нашей страны самые
крупные. Будут учиться
находить и показывать их
на карте
из Международной Красной Книги
и готовить сообщения о них;
- работать с терминологическим
словариком;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения и
достижения товарищей на уроке.
выполнять работы с выбором
ответа
оценивать
правильность/неправильность
предложенных ответов
адекватно оценивать свои знания
в соответствии с набранными
баллами
- понимать учебные задачи
раздела и данного урока и
стараться их выполнить;
- находить на физической карте
России изучаемые географические
объекты;
- различать холмистые, плоские
равнины и плоскогорья;
- характеризовать формы рельефа
России;
- извлекать из дополнительной
литературы и Интернета сведения
об изучаемых географических
объектах, готовить сообщения;
- выполнять на персональном
компьютере
задания
из
электронного
приложения
к
учебнику;
- работать с терминологическим
словариком;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке и достижения товарищей.
- понимать учебную задачу урока
и стремиться ее выполнить;
работать в паре: находить и
показывать на физической карте
России изучаемые моря, озера,
реки, рассказывать о них по карте;;
- различать моря и озера;
- характеризовать особенности
изучаемых водных объектов;
- извлекать из Интернета сведения
о загрязнении воды в морях, реках
и озерах и о мерах борьбы с
загрязнениями;
- готовить сочинения на тему
урока;
викторина
тест сообщение
Работа с контурной
картой
12
Природные
зоны России
Урок изучения
нового
материала
Будут знакомиться с
природными зонами
России, картой природных
зон. Будут учиться
объяснять, почему
происходит смена
природных зон
13
Зона
арктических
пустынь.
Урок изучения
нового
материала
Будут знакомиться с
природой Арктической
пустыни. Будут учиться
давать характеристику этой
зоны по плану
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
- понимать учебную задачу урока
и стремиться ее выполнить;
- различать физическую карту
России и карту природных зон;
- находить на карте природные
зоны России и характеризовать
их;
- устанавливать взаимосвязь
между освещенностью Солнцем
поверхности Земли и широтным
расположением природных зон;
работать
со
схемой
освещенности Земли солнечными
лучами;
- различать широтную и высотную
поясность;
- находить на карте природных зон
зоны высотной поясности;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
- понимать учебную задачу урока
и стремиться ее выполнить;
- находить на карте природных зон
зону арктических пустынь;
- устанавливать взаимосвязь
природных особенностей зоны
арктических
пустынь
и
ее
освещенностью
солнечными
лучами;
характеризовать природные
особенности
Арктики
и
приспособление флоры и фауны к
этим условиям;
- выявлять экологические связи в
зоне арктических пустынь;
- извлекать из дополнительной
литературы и Интернета сведения о
животном мире Арктики, готовить
сообщения;
- прослеживать цепи питания в
Арктике;
рассказывать
о
влиянии
освоения природных богатств в
зоне
тундры
и
возникших
вследствие этого экологических
проблемах, о природоохранных
мероприятиях и заповедниках;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
Работа с контурной
картой
сообщение о
животном края
14
Тундра.
Комбинированн
ый урок
Будут знакомиться с
природой и
экологическими
проблемами зоны тундры.
Будут учиться давать
характеристику этой зоны
по плану
15
Леса России.
Комбинированн
ый урок
Будут знакомиться с
природой лесных зон, с
тем, какие бывают леса,
будут учиться сравнивать
природу различных лесных
зон
- понимать учебную задачу урока
и стремиться ее выполнить;
- находить на карте природных зон
зону тундры;
работать
со
схемой
освещенности поверхности Земли
солнечными лучами;
выявлять
взаимосвязь
природных особенностей зоны
тундры с освещенностью ее
поверхности солнечными лучами;
характеризовать природные
особенности зоны тундры, еѐ
флору и фауну, занятия местного
населения;
- выявлять экологические связи в
зоне тундры;
- извлекать из дополнительной
литературы
(книги
«Зелѐные
страницы»,
энциклопедий)
и
Интернета
информацию
о
растениях и животных тундры,
готовить сообщения;
- характеризовать зону тундры по
плану;
моделировать
природные
особенности тундры;
рассказывать
о
влиянии
освоения природных богатств в
зоне
тундры
и
возникших
вследствие этого экологических
проблемах, о природоохранных
мероприятиях и заповедниках;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
- понимать учебную задачу урока
и стремиться ее выполнить;
- находить на карте природных зон
зону
тайги,
смешанных
и
широколиственных лесов;
- устанавливать взаимосвязь
особенностей
лесных
зон
с
освещенностью,
количеством
осадков и строением почвы;
- опознавать с помощью гербария
и атласа-определителя «От земли
до неба» растения зоны лесов;
по
тексту
учебника
и
иллюстрации
характеризовать
животный
мир
зоны
лесов,
выявлять экологические связи;
- моделировать цепи питания в
зоне тайги;
- сопоставлять природу тундры и
лесных зон;
сообщение о
животном или
растении края
рисунок
16
Лес и
человек.
Проверочная
работа за 1
четверть
Урок изучения
нового
материала
Будут знакомиться с ролью
леса в природе и жизни
людей, с экологическими
проблемами и охраной
природы в лесной зоне.
Будут учиться правильно
вести себя в лесу
17
Зона степей.
Анализ
пров.р-ты
Урок изучения
нового
материала
Будут знакомиться с
природой и
экологическими
проблемами зоны степей.
Будут учиться давать
характеристику зоны по
плану.
извлекать
из
Интернета
информацию о растениях и
животных лесной зоны, готовить
сообщения;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
- понимать учебную задачу урока
и стремиться ее выполнить;
- с помощью схемы и текста
учебника раскрывать роль леса в
природе и жизни людей;
обсуждать
экологические
проблемы леса, предлагать меры
по его охране;
- обсуждать правила поведения в
лесу
по
материалам
книги
«Великан на поляне»;
- извлекать из дополнительной
литературы
и
Интернета
сообщения о животных из Красной
книги
России,
готовить
сообщения;
совершать
виртуальную
экскурсию с помощью Интернета в
национальный парк «Лосиный
остров», обсуждать экологические
проекты этого парка;
характеризовать
лесные
природные зоны по плану;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
- понимать учебную задачу урока
и стремиться ее выполнить;
- находить на карте природных зон
зону степей;
- устанавливать взаимосвязь
особенностей степной зоны с
освещенностью,
количеством
осадков и характером почвы;
- опознавать с помощью гербария,
иллюстраций учебника и атласаопределителя «От земли до неба»
растения зоны степей;
- характеризовать животный мир
зоны
степей,
выявлять
экологические связи;
- сравнивать природу зоны степей
с природой лесов и тундры;
- извлекать из дополнительной
литературы
и
Интернета
информацию о растениях и
животных
степей,
готовить
сообщения;
сообщение о
животном края из
Красной книги
сообщение о
животном края
18
Пустыни.
Урок изучения
нового
материала
Будут знакомиться с
природой и
экологическими
проблемами зоны пустынь.
Будут учиться давать
характеристику зоны по
плану.
19
У Черного
моря.
Комбинированн
ый урок
Будут знакомиться с
природой и
экологическими
проблемами
Черноморского побережья
Кавказа. Будут учиться
правильно вести себя у
моря
совершать
виртуальные
экскурсии с помощью Интернета в
степные заповедники, обсуждать
экологические проекты ученых в
этих заповедниках;
- характеризовать зону степей по
плану;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке и достижения товарищей.
- понимать учебную задачу урока
и стремиться ее выполнить;
- находить на карте природных зон
зону полупустынь;
- устанавливать взаимосвязь
освещенности, количества осадков
и состава почв с образованием
полупустынь и пустынь;
- опознавать с помощью гербария,
иллюстраций учебника и атласаопределителя «От земли до неба»
растения зоны степей;
- характеризовать животный мир
зоны
степей,
выявлять
экологические связи;
- сравнивать природу зоны степей
с природой лесов и тундры;
- извлекать из дополнительной
литературы
и
Интернета
информацию о растениях и
животных
степей,
готовить
сообщения;
совершать
виртуальные
экскурсии с помощью Интернета в
степные
заповедники,
обсуждатьэкологические проекты
ученых в этих заповедниках;
- характеризовать зону степей по
плану;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке и достижения товарищей.
- понимать учебную задачу урока
и стремиться ее выполнить;
- находить на карте природных зон
зону субтропиков;
- устанавливать взаимосвязь
субтропической флоры и фауны с
освещенностью,
количеством
осадков и плодородием почвы;
- по гербарию, иллюстрациям
учебника и атласу-определителю
«От земли до неба» опознавать
растения субтропиков;
- знакомиться с животным миром
сочинение -рассказ
игра «Кто больше
даст правильных
ответов?»
20
Проверим
себя и
оценим свои
достижения
по разделу
«Природа
России»
Урок обобщения
и
систематизации
Проверят знания по
разделу
зоны Черноморского побережья
Кавказа и морскими животными,
устанавливать
экологические
связи;
- моделировать цепи питания;
- анализировать экологические
проблемы зоны;
совершать
виртуальные
экскурсии
на
курорты
Черноморского побережья Кавказа,
в
сочинский
Дендрарий
и
Национальный парк «Сочинский» с
помощью Интернета;
- обсуждать рассказ «В пещере» из
книги «Великан на поляне»;
- работать с терминологическим
словариком;
характеризовать
зону
субтропиков по плану;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
-выполнять работы с выбором
ответа
оценивать
правильность/неправильность
предложенных ответов
адекватно оценивать свои знания
в соответствии с набранными
баллами
проверочная работа
Родной край – часть большой страны (15ч)
21
Наш край
Комбинированн
ый урок
22
Поверхность
нашего края.
Комбинированн
ый урок
23
Поверхность
нашего края.
(Экскурсия)
Урокисследование
принятие и освоение
социальной роли
обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности
и формирование личностного
смысла учения;
развитие самостоятельности и
личной ответственности за
свои поступки, в том числе в
информационной
деятельности, на основе
представлений о
нравственных нормах,
социальной справедливости и
свободе;
Регулятивные УУД:
Работая по плану, сверять свои
действия с целью и, при
необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя.
Познавательные УУД:
Перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и груп
пировать факты и явления;
определять причины явлений,
событий.
Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы на
основе обобщения знаний.
Коммуникативные УУД:
Доносить свою позицию до
других: оформлять свои мысли в
устной и письменной речи с
учѐтом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций.
Будут знакомиться с
политикоадминистративной картой
России. Будут учиться
находить и показывать свой
край на карте, давать
краткую характеристику
своего края по плану
Будут знакомиться с
формами земной
поверхности родного края,
с влиянием деятельности
людей на земную
поверхность. Будут учиться
ответственному
отношению к природе
Понимать учебные задачи урока и
стремиться их выполнить;
Работать в паре: знакомиться с
политико- административной
картой России, находить на
политико–административной карте
России свой регион, знакомиться с
картой своего региона,
рассказывать о ней о родном крае;
Характеризовать родной край по
предложенному в учебнике плану;
Оценивать свои достижения на
уроке.
Понимать учебные задачи урока и
стремиться их выполнить;
Описывать по своим
наблюдениям формы земной
поверхности родного края,
находить на карте региона
основные формы земной
поверхности, крупные овраги и
балки, извлекать из
краеведческой литературы
практическая работа
вопросы учебника
рассказ о поверхности
своей местности
24
Водные
богатства
нашего края
Урок изучения
нового
материала
Будут знакомиться с
водными богатствами
родного края, с их
значением в жизни
человека, их охраной,
Будут учиться описывать
водные объекты своего
края по плану
25
Наши
подземные
богатства.
Комбинированн
ый урок
Будут знакомиться с
важнейшими полезными
ископаемыми своего края, с
их охраной, будут учиться
различать и описывать
полезные ископаемые
своего края
необходимую информацию о
поверхности родного края
обсуждать меры по охране
поверхности своего края
изготавливать макет знакомого
участка поверхности родного края
работать со взрослыми:
(интервьюировать) взрослых о
формах поверхности рядом с
городом (селом), о наличии оврагов
и истории их возникновения;
формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
- понимать учебную задачу урока
и стремиться ее выполнить;
- рассказывать о значении водных
богатств в жизни людей;
- составлять список водных
объектов (рек, озер, морей, прудов)
своего региона;
- описывать одну из рек по
данному в учебнике плану;
- составлять план описания озера
(пруда);
моделировать
наиболее
знакомый водный объект;
- выявлять источники загрязнения
близлежащих водоемов;
- обсуждать материалы рассказа
«Бутылочная почта» из книги
«Великан на поляне»;
- интервьюировать взрослых о
водоохранных мероприятиях в
городе (селе);
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке
- понимать учебную задачу урока
и стремиться ее выполнить;
- находить на карте природных
значки тех полезных ископаемых,
которыми он обладает;
- работая в группах определять
название полезного ископаемого,
образец которого выдан учителем;
- работая в группах, извлекать из
учебника сведения о выданном
образце полезного ископаемого,
составлять его описание по
данному в
учебнике
плану,
готовить
сообщения
и
представлять их классу;
- выяснять в краеведческом музее,
какие
полезные
ископаемые
практическая работа
практическая работа
26
Землякормилица.
Комбинированн
ый урок
Будут знакомиться с
разнообразием почв,
почвами родного края,
охраной почв. Будут
учиться ответственному
отношению к природе
27
Экскурсия в
лес и на луг
Жизнь леса.
Урокисследование
Комбинированн
ый урок
Будут знакомиться с
понятием лес и
организмами ,
составляющими природное
сообщество леса, будут
учиться давать
характеристику лесного
сообщества по плану
28
имеются в регионе;
- извлекать из краеведческой
литературы
сведения
о
предприятиях
региона
по
переработке полезных ископаемых;
- обсуждать материалы рассказа
«И камень достоин уважения» из
книги «Великан на поляне»;
- интервьюировать взрослых
членов семьи о том, используются
ли в домашнем хозяйстве какиелибо полезные ископаемые или
продукты их переработки;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке и достижения товарищей
- понимать учебную задачу урока
и стремиться ее выполнить;
- различать виды почв на
иллюстрациях
учебника
и
образцах;
- извлекать из краеведческой
литературы информацию о типах
почв своего региона;
- моделировать тип почв своего
региона;
- готовить доклад о значении
почвы для жизни на земле;
выполнять
задания
из
электронного
приложения
к
учебнику;
- обсуждать материалы рассказа
«Дороже жемчуга и злата – под
ногами» из книги «Великан на
поляне»;
- извлекать из краеведческой
литературы
информацию
о
почвоохранных мероприятиях в
регионе;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
- понимать учебную задачу урока
и стремиться ее выполнить;
- определять с помощью атласаопределителя растения смешанного
леса в гербарии;
- рассказывать, какие растения,
животные, грибы встречаются в
лесах региона;
- моделировать цепи питания,
характерные
для
лесного
сообщества региона;
характеризовать
лесное
сообщество региона по данному в
кроссворд
сочинение -рассказ
29
Жизнь луга.
Комбинированн
ый урок
30
Жизнь
Урок изучения
Формирование чувства
гордости за свою Родину, за
свой край . осознание
целостности окружающего
мира, освоение основ
экологической грамотности,
элементарных правил
нравственного поведения в
мире природы и людей, норм
здоровьесберегающего
поведения в природной и
социальной среде;
Регулятивные УУД:
Формулировать и удерживать
учебную задачу; составлять план
и последовательность действий,
вносить необходимые
дополнения и изменения в план и
способ действия
Самостоятельно выделять и
формулировать познавательную
цель, осознанно и произвольно
строить сообщения в устной и
письменной форме, в том числе
творческого и
исследовательского
характераПознавательные
УУД:
Отбирать необходимые для
решения учебной задачи
источники информации среди
предложенных учителем
словарей, энциклопедий,
справочников.
Коммуникативные УУД:
Проявлять активность во
взаимодействии для решения
коммуникативных и
познавательных задач,
определять общую цель и пути
еѐ достижения
Будут знакомиться с
природным сообществом
луга, сравнить луг и лес,
будут учиться правильно
вести себя на лугу
Будут знакомиться с
учебнике плану;
- опознавать по иллюстрациям в
учебнике представителей лесного
сообщества;
- обсуждать материалы рассказов о
лесе из книги «Великан на поляне»;
выполнять
задания
из
электронного
приложения
к
учебнику;
выявлять
нарушения
экологического
равновесия
в
лесном сообществе по вине
человека,
предлагать
пути
решения экологических проблем;
- работать с терминологическим
словариком;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
- понимать учебную задачу урока
и стремиться ее выполнить;
- определять с помощью атласаопределителя «От земли до неба»
растения луга из гербария;
- определять животных луга на
иллюстрации учебника;
- выявлять экологические связи на
лугу;
рассказывать
по
своим
наблюдениям
о
растениях,
животных и грибах на лугах своего
региона;
- моделировать цепи питания на
лугу;
сравнивать
природные
особенности леса и луга;
характеризовать
луговое
сообщество по данному в учебнике
плану;
приводить
примеры
правильного
и
неправильного
поведения человека на лугу,
выявлять
нарушения
экологического равновесия по вине
человека,
предлагать
пути
решения экологических проблем;
- обсуждать материалы рассказа
«Горит трава» из книги «Великан
на поляне»;
- составлять памятку «Как вести
себя на лугу»;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
- понимать учебную задачу урока
составление памятки
31
32
пресного
водоема.
Проверочная
работа за 2
четверть
Экскурсия к
водоему.
анализ
пров.работы
Растениеводс
тво в нашем
крае.
нового
материала
природным сообществом
пресных вод, будут учиться
бережно относиться к
водным растениям
Урокисследование
Комбинированн
ый урок
Будут знакомиться с
работой растениеводов
нашего края, будут учиться
различать отрасли
растениеводства,
соотносить с ними сорта
культурных растений
и стремиться ее выполнить;
- опознавать с помощью атласаопределителя «От земли до неба»
растения пресного водоема;
- опознавать по иллюстрациям
учебника
живые
организмы
пресных вод;
- выявлять экологические связи в
пресном водоеме;
- рассказывать об обитателях
пресных вод своего региона;
- моделировать цепи питания в
пресноводном сообществе своего
региона;
- характеризовать пресноводное
сообщество своего региона по
данному в учебнике плану;
обсуждать
способы
приспособления
растений
и
животных к жизни в воде;
- извлекать из книг «Зелѐные
страницы», «Великан на поляне»
информацию
об
обитателях
пресноводных
водоемов
и
обсуждать еѐ;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
-наблюдать объекты и явления
природы;
-определять природные объекты с
помощью атласа-определителя;
-фиксировать
результаты
наблюдений;
-сравнивать результаты
наблюдений, сделанных в
различных природных
сообществах.
- понимать учебную задачу урока
и стремиться ее выполнить;
определять
с
помощью
иллюстраций учебника полевые
культуры из гербария;
- различать зерна зерновых
культур;
- выявлять взаимосвязь развития
растениеводства в регионе с
природными условиями;
- собирать информацию в ходе
экскурсий в поле, в теплицы,
готовить доклады о развитии этих
отраслей в регионе и презентовать
их в классе;
- извлекать информацию о
растениеводстве в своем регионе из
рисунок
сообщение
33
Животноводс
тво в нашем
крае.
Комбинированн
ый урок
Будут знакомиться с
работой животноводов
нашего края, будут учиться
различать отрасли
животноводства,
соотносить с ними породы
домашних животных
34
Наши
проекты
Проверим
себя и
оценим свои
достижения
по разделу
«Родной край
– часть
большой
страны»
Урок-проект
Вспомнят, как работать над
проектом, будут учиться
выбирать тему проект
Проверят знания по
разделу
краеведческой литературы;
характеризовать
развитие
отраслей растениеводства в своем
регионе;
выполнять
задания
из
электронного
приложения
к
учебнику;
- работать с терминологическим
словариком;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
- понимать учебную задачу урока
и стремиться ее выполнить;
- выявлять взаимосвязь развития
отраслей животноводства в регионе
с природными условиями;
- извлекать из краеведческой
литературы, СМИ и Интернета
информацию
о
развитии
животноводства в своем регионе,
готовить доклады и презентовать
их в классе;
характеризовать
развитие
отраслей животноводства в своем
регионе;
рассказывать
о
работе
животноводов
на
материале
экскурсий;
выполнять
задания
из
электронного
приложения
к
учебнику;
- работать с терминологическим
словариком;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
- выбирать тему проекта;
- намечать план работы;
отбирать
информацию
в
избранных для проекта книгах;
- готовить оформление доклада
(слайды);
- готовить доклад;
- презентовать доклад в классе;
- оценивать свои достижения и
достижения своих товарищей.
-выполнять работы с выбором
ответа
оценивать
правильность/неправильность
предложенных ответов
адекватно оценивать свои знания
в соответствии с набранными
баллами
сообщение
проверочная работа
Страницы всемирной истории (5 ч)
35
Начало
истории
человечества
Урок изучения
нового
материала
формирование эстетических
потребностей, ценностей и
чувств;
развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей;
36
Мир
древности:
далекий и
близкий
Комбинированн
ый урок
Формирование уважительного
отношения к иному мнению,
истории и культуре других
народов.
37
Средние
века: время
рыцарей и
замков
Комбинированн
ый урок
38
Новое время:
Комбинированн
Регулятивные УУД:
Составлять план решения
проблемы (задачи) совместно с
учителем.
Работая по плану, сверять свои
действия с целью и, при
необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя.
Познавательные УУД:
Добывать новые
знания: извлекать информацию,
представленную в разных
формах (текст, таблица, схема,
иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и груп
пировать факты и явления;
определять причины явлений,
событий.
Коммуникативные УУД:
Доносить свою позицию до
других: высказывать свою точку
зрения и пытаться еѐ обосновать,
приводя аргументы.
Будут знакомиться с
эпохами истории
человечества, выяснять,
какие свидетельства о
первобытных людях
сохранились, проследят как
менялась жизнь
первобытных людей
Будут знакомиться с
некоторыми древними
государствами, городами,
сооружениями, осознают
значение письменности,
сравнят источники по
истории первобытности и
по истории Древнего мира
Будут знакомиться с миром
Средневековья:
государствах, городах,
рыцарях, замках,
изобретениях. Осознают
важность начала
книгопечатания. Будут
сравнивать источники по
истории Древнего мира и
по истории Средневековья
Будут знакомиться с
Понимать учебные задачи урока и
стремиться их выполнить;
Анализировать карту расселения
племѐн древних славян;
Выявлять взаимосвязь жизни
древних славян и их занятий с
природными условиями того
времени;
Моделировать древнеславянское
жилище
Прослеживать по карте Древней
Руси путь «из варяг в греки» и
расширение территории
государства в IX-XIвеках Древней
Руси; нашествие Батыя на Русь;
Работать с терминологическим
словариком;
рисунок
- понимать учебную задачу урока
и стремиться ее выполнить;
сопоставлять
длительность
исторических периодов Древнего
мира и Средневековья, определять
по «ленте времени» длительность
средневековья;
находить
на
карте
местоположение крупных городов,
возникших в Средневековье;
- описывать по фотографиям
средневековые
достопримечательности
современных городов;
сопоставлять
исторические
источники по изучению Древнего
мира и Средневековья;
развивать
воображение,
реконструируя быт и рыцарские
турниры Средневековья;
- сопоставлять мировые религии,
выявлять их общность и различия:
место и время их возникновения,
особенности храмов;
- понимать важность изобретения
книгопечатания для человечества;
выполнять
задания
из
электронного
приложения
к
учебнику;
- работать с терминологическим
словариком;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
- понимать учебную задачу урока
сочинение-рассказ
составление визитки
сочинение-рассказ
39
встреча
Европы и
Америки
ый урок
географическими
открытиями,
изобретениями, городами
нового времени. Будут
учиться сравнивать
источники по истории
Древнего мира,
Средневековья, Нового
времени. Покажут на
глобусе части света и
материки, открытые
знаменитыми
путешественниками
Новейшее
время:
история
продолжаетс
я сегодня
Комбинированн
ый урок
Будут знакомиться с
путешественниками.,
городами, открытиями, с
некоторыми событиями
Новейшего времени
и стремиться ее выполнить;
- определять по «ленте времени»
длительность
периода
Нового
времени, сопоставлять еѐ с
длительностью Древнего мира и
Средневековья;
сопоставлять
жизненную
философию людей в Средневековье
и в Новое время;
прослеживать
по
карте
маршруты
Великих
географических открытий;
- обсуждать методы изучения
истории Древнего мира и Нового
времени;
- выявлять по фотографиям
различия в архитектуре городов
Древнего мира, Средневековья и
Нового времени;
обсуждать
роль
великих
географических
открытий
в
истории человечества;
характеризовать
научные
открытия
и
технические
изобретения Нового времени;
развивать
воображение,
реконструируя
историю
технических изобретений в Новое
время;
выполнять
задания
электронного
приложения
к
учебнику;
- работать с терминологическим
словариком;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
- понимать учебную задачу урока
и стремиться ее выполнить;
- находить на «ленте времени»
начало Новейшего времени;
характеризовать
значение
исследования
Арктики
и
Антарктики для развития науки;
- характеризовать изменения в
политическом устройстве стран
мира;
рассказывать
о
научных
открытиях
и
технических
изобретениях XX-XXI веков;
выполнять
задания
из
электронного
приложения
к
учебнику;
- работать с терминологическим
словариком;
- формулировать выводы по
составление вопросов
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
Страницы истории Отечества (20 ч)
40
41
42
Проверим
себя и
оценим свои
достижения
по разделу
«Страницы
всемирной
истории».
Жизнь
древних
славян
Во времена
Древней Руси
Страна
городов
Урок обобщения
и
систематизации
Комбинированн
ый урок
Урок изучения
нового
материала
Формирование основ
российской гражданской
идентичности, чувства
гордости за свою Родину,
российский народ и историю
России, осознание своей
этнической и национальной
принадлежности;
формирование ценностей
многонационального
российского общества;
становление гуманистических
и демократических
ценностных ориентаций
развитие навыков
сотрудничества со взрослыми
и сверстниками в разных
социальных ситуациях,
умения не создавать
конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций;
формирование установки на
безопасный, здоровый образ
жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на
результат, бережному
отношению к материальным и
духовным ценностям.
Регулятивные УУД:
Самостоятельно формулировать
цели урока после
предварительного обсуждения.
Совместно с учителем
обнаруживать и формулировать
учебную проблему.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей
системе знаний:
самостоятельно предполагать,
какая информация нужна для
решения учебной задачи в один
шаг.
Отбирать необходимые для
решения учебной задачи
источники информации среди
предложенных учителем
словарей, энциклопедий,
справочников.
Коммуникативные УУД:
Доносить свою позицию до
других: оформлять свои мысли в
устной и письменной речи с
учѐтом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций.
Формулировать и удерживать
учебную задачу; составлять план
и последовательность действий;
использовать речь для регуляции
своего действия
Самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности при
решении проблем различного
характера; передача информации
(устным, письменным
способами);
классификация по заданным
критериям
Проявлять активность во
взаимодействии для решения
коммуникативных и
познавательных задач;
договариваться о распределении
функций и ролей в совместной
деятельности
Проверят знания по
разделу «Страницы
Всемирной истории»
Будут знакомиться
знакомить с занятиями,
верованиями восточных
славян, будут учиться
описывать по иллюстрации
внутренний вид дома,
предметы быта славян
Будут сформированы
представления о Древней
Руси, будут учиться
находить на карте еѐ
территорию, границы,
города, столицу, осознают
важность принятия Русью
христианства
Будут сформированы
представление о городах
Древней Руси Х-Х1в. Киеве
и Новгороде, будут учиться
находить их на карте, по
иллюстрациям и схемам
описывать облик этих
городов, осознают
важность находок
- понимать учебную задачи
раздела и данного урока и
стремиться их выполнить;
- анализировать карту расселения
племен древних славян;
- выявлять взаимосвязь жизни
древних славян и их занятий с
природными
условиями
того
времени;
характеризовать
верования
древних славян;
- моделировать древнеславянское
жилище;
- составлять план рассказа на
материале учебника;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
- понимать учебную задачу урока
и стремиться ее выполнить;
- прослеживать по карте Древней
Руси путь «из варяг в греки» и
расширение
территории
государства в IX-XI веках;
характеризовать
систему
государственной власти в IX-XI
веках в Древней Руси;
- отмечать на «ленте времени»
дату Крещения Руси;
- обсуждать причину введения на
Руси христианства и значение
Крещения;
- анализировать былину об Илье
Муромце как отражение борьбы
Древней Руси с кочевниками;
- работать с терминологическим
словариком;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
- понимать учебную задачу урока
и стремиться ее выполнить;
- в ходе самостоятельной работы (в
группах) анализировать карты
Древнего Киева и Древнего
Новгорода, характеризовать их
местоположение, оборонительные
сооружения, занятия горожан,
систему
правления,
находки
проверочная работа
рисунок
сочинение -рассказ
берестяных грамот
43
Из
книжкиной
сокровищниц
ы Древней
Руси
Комбинированн
ый урок
Будут сформированы
представления о
возникновении славянской
азбуки, появлении
письменности на Руси,
осознают, что Древняя Русь
была страной высокой
культуры и поймут, какое
значение имеют
древнерусские летописи
для учѐных
44
Трудные
времена на
Русской
земле
Урок изучения
нового
материала
Будет сформировано
представление о военном
деле на Руси, будут учиться
сравнивать по карте и
иллюстрации вооружение
воинов, осознают, какую
роль сыграли эти события в
истории России
берестяных грамот в Новгороде,
готовить
сообщения,
презентовать их на уроке;
сопоставлять
на
основе
сделанных сообщений жизнь двух
главных городов Древней Руси;
- обсуждать важность находок
археологами берестяных грамот;
развивать
воображение,
реконструируя жизнь древних
новгородцев;
- обсуждать, почему былина о
Садко могла появиться только в
Новгороде;
характеризовать
значение
летописи об основании Москвы как
исторического источника;
- работать с терминологическим
словариком;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
- понимать учебную задачу урока
и стремиться ее выполнить;
обсуждать
роль
создания
славянской
письменности
для
распространения
культуры
в
Древней Руси;
характеризовать
состояние
грамотности
на
Руси
после
создания славянской азбуки;
- выявлять роль летописей для
изучения истории России;
- характеризовать оформление
рукописных книг как памятников
древнерусского искусства;
сопоставлятьоформление
древнерусских
книг
с
современными;
- обсуждать роль рукописной
книги
в
развитии
русской
культуры;
- работать с терминологическим
словариком;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
- понимать учебную задачу урока
и стремиться ее выполнить;
прослеживать
по
карте
нашествие Батыя на Русь;
- обсуждать причины поражения
Древней Руси в ходе монгольского
нашествия;
- описывать по иллюстрациям
рисунок страницы
древней книги
беседа по вопросам
45
Русь
расправляет
крылья
Комбинированн
ый урок
Будут сформированы
представления о
возрождении Руси, начале
объединения русских
земель вокруг Москвы,
будут учиться описывать
древнюю Москву по
иллюстрации
46
Куликовская
битва
Урок изучения
нового
материала
Будут сформированы
представления о том, как
Русь боролась за
независимость, будут
учиться определять по
карте место Куликовской
битвы, осознают какую
роль сыграла Куликовская
битва в истории России
учебника
вооружение
древнерусских
и
монгольских
воинов;
- рассказывать о монгольском
нашествии по плану учебника;
- находить на карте места
сражений Александра Невского со
шведскими
и
немецкими
захватчиками;
- по иллюстрациям в учебнике
сравнивать вооружение русских
воинов и немецких рыцарей;
- высказывать своѐ отношение к
личности Александра Невского;
- работать с терминологическим
словариком;
заполнять
«Героическую
летопись России» (вкладка в
рабочей тетради);
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
- понимать учебную задачу урока
и стремиться ее выполнить;
- приводить факты возрождения
северо-восточных земель Руси;
- рассказывать по иллюстрациям в
учебнике о Москве Ивана Калиты;
прослеживать
по
карте
объединение русских земель вокруг
Москвы;
обсуждать,
какие личные
качества Ивана Калиты сыграли
роль в успехе его правления;
выполнять
задания
из
электронного
приложения
к
учебнику;
- работать с терминологическим
словариком;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
- понимать учебную задачу урока
и стремиться ее выполнить;
прослеживать
по
карте
передвижения
русских
и
ордынских войск;
- составлять план рассказа о
Куликовской битве;
- рассказывать о Куликовской
битве по составленному плану;
- моделировать ход Куликовской
битвы;
- отмечать на «ленте времени»
дату Куликовской битвы;
сообщение
рисунок
47
Иван III
Урок изучения
нового
материала
Будут сформированы
представления о создании
независимого единого
Российского государства,
будут учиться находить на
карте его территорию и
границы, описывать
изменения в облике с
помощью иллюстрации
48
Мастера
печатных дел
Комбинированн
ый урок
Будут сформированы
представления о начале
книгопечатания в России, о
русских учебниках 17 в.,
будут учиться сравнивать
современные и
старопечатные книги,
осознают, какую роль в
развитии культуры России
сыграло книгопечатание
- обсуждать, почему была так
важна для Дмитрия Донского
поддержка Сергия Радонежского;
- рассказывать о поединках
богатырей;
- заполнять вкладыш к рабочей
тетради «Героическая летопись
России»;
- осознавать роль Куликовской
битвы в истории России;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
- понимать учебную задачу урока
и стремиться ее выполнить;
- рассказывать об изменении
политики в отношении Золотой
Орды;
- описывать по иллюстрациям в
учебнике изменения в облике
Москвы;
обсуждать
значение
освобождения от монгольского ига;
выполнять
задания
из
электронного
приложения
к
учебнику;
- заполнять вкладыш к рабочей
тетради «Героическая летопись
России»;
- отмечать на «ленте времени»
даты
освобождения
от
монгольского ига, венчания Ивана
Грозного на царство;
- работать с терминологическим
словариком;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
- понимать учебную задачу урока
и стремиться ее выполнить;
- обсуждать, как повлияло начало
книгопечатания
на
развитие
просвещения и культуры в России;
- на основе самостоятельного
изучения материала учебника (по
группам)
рассказывать
о
первопечатнике Иване Федорове и
издании
первых
русских
учебников;
- сопоставлять современные и
первопечатные
учебники
по
иллюстрациям;
- работать с терминологическим
словариком;
- развивать воображение, «обучая
сочинение-беседа
беседа по вопросам
учебника
49
Патриоты
России
Комбинированн
ый урок
Будут сформированы
представления о борьбе
народа за независимость в
начале 17 в.,
патриотическом движении,
освобождении Москвы от
захватчиков, осознают роль
этого события в истории
России
50
Петр
Великий.
Проверочная
работа за 3
четверть
Комбинированн
ый урок
Будут сформированы
представление о
преобразованиях Петра 1,
будут учиться находить на
карте и описывать облик
новой столицы России –
Санкт-Петербурга, будут
учиться составлять рассказ
о выдающемся человеке
51
Михаил
Урок изучения
Будут сформированы
грамоте» учеников XVII века;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
- понимать учебную задачу урока
и стремиться ее выполнить;
- обсуждать значение организации
народного
ополчения
и
освобождения Москвы от польской
интервенции;
- отмечать на «ленте времени» год
освобождение Москвы;
- заполнять приложение к рабочей
тетради «Героическая летопись
России»;
выполнять
задания
из
электронного
приложения
к
учебнику;
- работать с терминологическим
словариком;
- рассказывать об этом событии
от имени участника ополчения;
- осознавать роль борьбы за
независимость в начале XVI века в
истории России;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
- понимать учебную задачу урока
и стремиться ее выполнить;
- рассказывать о реформах Петра I
на основе материала учебника;
- извлекать из дополнительной
литературы
и
Интернета
информацию о Петре I, которой нет
в учебнике;
описывать
достопримечательности
СанктПетербурга;
- обсуждать, заслуженно ли Петр I
получил прозвание «Великий»;
- отмечать на «ленте времени» год
основания Санкт-Петербурга, год,
когда Россия стала империей;
прослеживать
по
карте
приобретения Петра I;
- высказывать свое отношение к
личности Петра Великого;
- работать с терминологическим
словариком;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
- понимать учебную задачу урока
сочинение-описание
тест
фронтальный опрос
Васильевич
Ломоносов.
Анализ
провер.р-ты
нового
материала
представления о великом
русском учѐном
М.В.Ломоносове,
познакомятся с кабинетом
учѐного по фотографии
52
Екатерина
Великая
Урок изучения
нового
материала
Будут сформированы
представления об
императрице Екатерине
Второй, познакомятся с
выдающимися людьми
России – А.В.Суворовым и
Ф.Ф.Ушаковым
53
Отечественна
я война 1812
года
Урок изучения
нового
материала
Будут сформированы
представления о борьбе с
иностранными
захватчиками в 1812 году,
осознают почему война
1812 года называется
Отечественной и еѐ
значение в истории России
и стремиться ее выполнить;
- составлять план рассказа о
М.В.Ломоносове;
- составлять план сценария о
жизни М.В.Ломоносова;
- прослеживать по карте путь
М.В.Ломоносова из Холмогор в
Москву;
- обсуждать, каковы были заслуги
М.В.Ломоносова в развитии науки
и культуры;
- отмечать на «ленте времени»
дату
основания
Московского
университета;
- извлекать из Интернета сведения
о
современном
МГУ
им.
М.В.Ломоносова;
- высказывать свое отношение к
личности М.В. Ломоносова;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- обсуждать, заслуженно ли
Екатерина
Вторая
получила
прозвание «Великой»;
описывать
достопримечательности
Петербурга;
- сравнивать положение разных
слоев российского общества;
- рассказывать по учебнику о
крестьянской войне Е.И. Пугачева;
- прослеживать по карте рост
территории государства;
- рассказывать по учебнику о Ф.Ф.
Ушакове и А.В. Суворове;
- извлекать из Интернета сведения
о Петербурге, Москве, других
городах России в XVIII веке;
- понимать учебную задачу урока
и стремиться ее выполнить;
выполнять
задания
из
электронного
приложения
к
учебнику;
- работать с терминологическим
словариком;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
- понимать учебную задачу урока
и стремиться ее выполнить;
- на основе самостоятельной
работы по учебнику рассказывать
о Бородинском сражении;
- отмечать на «ленте времени»
Отечественную войну 1812 года;
- заполнять приложение к рабочей
работа пары над
одной из тем
сообщение
54
Страницы
истории XIX
века
Комбинированн
ый урок
Будут сформированы
представления об
освобождении крестьян,
познакомятся с обликом
Москвы и СанктПетербурга второй
половины 19 века, Будут
учиться находить
территорию страны,
границу, столицу, сведения
о развитии экономики.
55
Россия
вступает в
XX век
Урок изучения
нового
материала
Будут сформированы
представления о последнем
российском императоре,
участии России в Первой
мировой войне,
Февральской и
Октябрьской революциях
1917 г., гражданской войне
тетради «Героическая летопись
России»;
- обсуждать, почему война 1812
года называется Отечественной;
обсуждать,
почему
после
Отечественной войны 1812 года
был воздвигнут на Красной
площади памятник Кузьме Минину
и Дмитрию Пожарскому;
- извлекать из Интернета сведения
о
биографиях
героев
Отечественной войны 1812 года,
готовить доклады, презентовать
их в классе;
- работать с терминологическим
словариком;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
- понимать учебную задачу урока
и стремиться ее выполнить;
- в ходе самостоятельной работы
(по
группам)
над
темами
«Декабристы»,
«Освобождение
крестьян», «Петербург и Москва»
изучать
текст
учебника,
выполнять задания из рабочей
тетради
и
электронного
приложения к учебнику, готовить
сообщения и презентовать их на
уроке;
- работать с историческими
картами;
находить
на
карте
Трассибирскую магистраль;
сопоставлять
исторические
источники;
- извлекать из дополнительной
краеведческой
литературы
сведения
о
технических
новшествах, появившихся в XIX
веке в регионе;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
- понимать учебную задачу урока
и стремиться ее выполнить;
- отмечать на «ленте времени»
начало Первой мировой войны,
февральской
и
октябрьской
революции;
- составлять план рассказа о
событиях начала ХХ века и
рассказывать о них по плану;
- интервьюировать взрослых
беседа по вопросам
викторина
56
Страницы
истории 20–
30-х годов
Урок изучения
нового
материала
Будут сформированы
представления о жизни
нашей страны в 1920-1930
гг., будут учиться находить
на карте территорию,
столицу СССР, а также
союзных республик
57
Великая
война и
Великая
Победа
Комбинированн
ый урок
Будут сформированы
представление о ВОВ и
Великой Победе, будут
учиться собирать
исторические
свидетельства- рассказы
ветеранов
членов семьи о том, какую роль
сыграли революция и Гражданская
война в судьбе семьи;
развивать
воображение,
составляя интервью от лица
журналиста начала ХХ века у
ученого, каким он видит ХХ век;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
- понимать учебную задачу урока
и стремиться ее выполнить;
- знакомиться по карте СССР с
административнотерриториальным
строением
страны;
- сравнивать герб России и СССР
по иллюстрациям в рабочей
тетради и в электронном пособии,
знакомиться с символикой герба
СССР;
- сравнивать тексты гимнов
дореволюционной России, СССР и
Российской Федерации;
- в ходе экскурсии по городу
выяснять,
какие
названия
возникли при Советской власти и
какие реалии они отражают;
- знакомиться по фотографиям в
Интернете с обликом довоенных
станций метро (для москвичей – в
ходе экскурсии);
прослушивать
в
записях
(Интернет) песни 30-х годов;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
- понимать учебную задачу урока
и стремиться ее выполнить;
- составлять план рассказа о ходе
Великой Отечественной войны,
рассказывать о ней по плану;
- обсуждать, в чем значение
Победы в Великой Отечественной
войне для нашей страны и всего
мира;
- встречаться с ветеранами войны,
интервьюировать их;
- прослушивать в записи песню
«Вставай, страна огромная» и
другие песни времен войны;
- делиться впечатлениями от
фотографий военных лет и от
картин на тему войны и Парада
Победы;
беседа по вопросам
поздравительная
открытка
58
Страна,
открывшая
путь в космос
Комбинированн
ый урок
Будут сформированы
представления о
послевоенной истории
страны, успехах науки и
техники, освоении космоса
59
Проверим
себя и
оценим свои
достижения
по разделу
Урок обобщения
и
систематизации
Проверят знания по
разделу
- выяснять в краеведческом музее,
какой вклад внес город (село) в
Победу;
собирать
материал
о
мероприятиях празднования 65летия Победы в родном городе
(селе), в регионе;
интервьюировать
старших
членов семьи об участии их в
войне, как они встретили День
Победы в 1945 году;
- готовить праздник ко Дню
Победы;
- работать с терминологическим
словариком;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
- понимать учебную задачу урока
и стремиться ее выполнить;
- извлекать из дополнительной
литературы,
Интернета
информацию об освоении космоса
(для учащихся Москвы – из
экскурсии в музей космонавтики);
интервьюировать
старших
членов семьи о том, как они
запомнили день 12 апреля 1961
года;
- прослушивать в записи песни,
посвященные
полету
Юрия
Гагарина;
- знакомиться с репродукциями
картин космонавта А.Леонова на
космическую тему;
интервьюировать
старших
членов своей семьи о послевоенной
истории страны и их участии в
развитии страны, о проблемах
страны и семьи, отбирать в
семейном архиве необходимые
фотографии, готовить сообщение
и презентовать его в классе;
работать
с
электронным
пособием;
- работать с терминологическим
словариком;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
-выполнять работы с выбором
ответа
оценивать
правильность/неправильность
предложенных ответов
защита плакат
проверочная работа
адекватно оценивать свои знания
в соответствии с набранными
баллами
Страницы
истории
Отечества»
Современная Россия(9 ч)
60
Основной
закон России
и права
человека
Урок изучения
нового
материала
61
Мыграждане
России
Комбинированн
ый урок
62
Славные
символы
России
Комбинированн
ый урок
Граждансткая идентичность в
форме сознания «Я» как
гражданин России,чувства
сопричастности и гордости за
свою Родину, народ и
историю; гуманистическое
сознание формирование
целостного, социально
ориентированного взгляда на
мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и
религий;
формирование уважительного
отношения к иному мнению,
истории и культуре других
народов;
Регулятивные УУД:
Совместно с учителем
обнаруживать и формулировать
учебную проблему.
Составлять план решения
проблемы (задачи) совместно с
учителем.
Познавательные УУД:
Перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и груп
пировать факты и явления;
определять причины явлений,
событий. Использовать знаковосимволические средства при
работе с картой; поиск и
выделение необходимой
информации из различных
источников;
Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы на
основе обобщения знаний.
Коммуникативные УУД:
Слушать других, пытаться
принимать другую точку зрения,
быть готовым изменить свою
точку зрения.
Будут сформированы
представления о
Конституции РФ, правах
человека и правах ребѐнка,
продолжат работу с картой
России
Понимать учебные задачи урока и
стремиться их выполнить;
Находить на политикоадминистративной карте РФ края,
области, республики, автономные
области, города федерального
значения;
Анализировать закреплѐнные в
Конвенции права ребѐнка;
беседа по вопросам
Будут сформированы
представления о правах и
обязанностях гражданина,
о главе нашего государства,
о Федеральном собрании и
правительстве России
Понимать учебные задачи урока и
стремиться их выполнить;
Различать права и обязанности
гражданина, устанавливать их
взаимосвязь;
Президента, Федерального
Собрания и Правительства;
Работать с терминологическим
словариком;
Следить за государственными
делами по программам новостей
ТВ и печатным средствам массовой
информации;
Формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на
вопросы и оценивать достижения
на уроке.
сочинение -закон
Будут сформированы
представления об истории
государственных символов
России, осознают важность
уважительного отношения
к символам государства
- понимать учебную задачу урока
и стремиться ее выполнить;
- знакомиться с особенностями
герба Российской Федерации, его
историей, символикой, отличать
герб РФ от гербов других
государств;
- знакомиться с флагом Победы,
знать его историю;
- выучить текст гимна РФ, знать,
в каких случаях он исполняется и
правила
его
исполнения,
знакомиться с историей гимнов
России, отличать гимн РФ от
гимнов других государств;
- обсуждать, зачем государству
нужны символы;
- моделировать символы своего
класса, семьи;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
рисунок символов
класса, семьи
63
Такие разные
праздники
Комбинированн
ый урок
Будут сформированы
представления о главных
праздниках России, их
истории, об отличии друг
от друга
64
Путешествие
по России
Путешествие
по России
Комбинированн
ый урок
Комбинированн
ый урок
Будет сформировано
представление о том,
насколько велика наша
стран, познакомятся с
народами, населяющими
Россию и их обычаями
65
66
67
Путешествие
по России
Наши
проекты
- понимать учебную задачу урока
и стремиться ее выполнить;
различать
праздники
государственные,
профессиональные,
церковные,
национальные, территориальные,
семейные;
составлять
календарь
профессиональных праздников в
соответствии
с
профессиями
родителей;
- прослушивать в записи песни,
посвященные
полету
Юрия
Гагарина;
- знакомиться с репродукциями
картин космонавта А.Леонова на
космическую тему;
интервьюировать
старших
членов своей семьи о послевоенной
истории страны и их участии в
развитии страны, о проблемах
страны и семьи, отбирать в
семейном архиве необходимые
фотографии, готовить сообщение
и презентовать его в классе;
- работать с терминологическим
словариком;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
- составлять группу по интересам,
распределять обязанности;
подбирать
материал
из
различных
источников
в
соответствии с инструкцией в
учебнике;
- составлять план и текст доклада;
- подбирать и изготавливать
иллюстративный
материал
(слайды);
- презентовать проект;
- оценивать свои достижения и
достижения товарищей.
составление
календаря семейных
праздников
беседа по вопросам
практическая работа
«Составляем
маршрут»
сочинение
Вспомнят, как работать над
проектом, будут учиться
выбирать тему проекта
- составлять группу по интересам,
распределять обязанности;
подбирать
материал
из
различных
источников
в
соответствии с инструкцией в
учебнике;
- составлять план и текст доклада;
- подбирать и изготавливать
иллюстративный
материал
(слайды);
проект
- презентовать проект;
- оценивать свои достижения и
достижения товарищей.
68
Проверим
себя и
оценим свои
достижения
по разделу
«Современна
я Россия»
Урок
обобщения и
систематизации
Проверят знания по
разделу
-выполнять работы с выбором
ответа
оценивать
правильность/неправильность
предложенных ответов
адекватно оценивать свои знания
в соответствии с набранными
баллами
проверочная работа
