1

Содержание
1.
Целевойраздел
Пояснительнаязаписка
Организация и содержание обучения школьников с задержкой психического
развития3Направлениякоррекционно-развивающейдеятельности
Механизмреализациипрограммы
Требованиякусловиямреализациипрограммы
2. Содержательныйраздел
Основноесодержаниеучебныхпредметовнауровнеосновногообщегообразования
Русскийязык
Литература
Роднойязык(бурятскийязык)
Роднаялитература(бурятскаялитература)
Иностранныйязык
ИсторияРоссии.Всеобщая история
Обществознание
География
Математика.Алгебра.Геометрия
ИнформатикаиИКТ
Физика
Биология
Химия
Изобразительноеискусство
Музыка
Технология
Физическаякультура
Основыбезопасностижизнедеятельности
3. Организационныйраздел
3.1 Порядокуправленияобразовательнымпроцессомвформеиндивидуального
обучения (на домуилившколе)
Учебныйплан
Переченьучебников
4. Направлениякоррекционно-развивающей работы,осуществляемые
вобразовательнойорганизации
Оздоровительноенаправление
Развитиеикоррекциясенсорнойимоторнойсферы
Развитиеикоррекцияпознавательнойдеятельности
Развитиеикоррекцияэмоциональнойсферы
Содействиеличностномуростуи коррекцияотклонений личностногоразвития
Формированиевидовдеятельности
5. Мониторинг
полнотыикачествареализацииадаптированнойобразовательнойпрограммы
Приложение

3
3
7
10
10
14
14
14
15

17
18
19
21
23
26
27
28
30
31
32
33
34
35
37
37
37
38
41
41
41
41
41
41
41
42
44

2

1.
ЦЕЛЕВОЙРАЗДЕЛ
1.1Пояснительнаязаписка
Однойизважнейшихзадачосновногообщегообразованияявляетсяобеспечениеусловийдл
яиндивидуальногоразвитиявсехобучающихся,вособенноститех,ктовнаибольшей
степени
нуждаетсяв
специальныхусловиях
обучения,
одаренныхдетей
идетейсограниченнымивозможностямиздоровья,атакже«учетобразовательныхпотребностейд
етейсограниченнымивозможностямиздоровья»(Федеральныйгосударственный
образовательный стандартосновногообщегообразования).
АдаптированнаяобразовательнаяпрограммаМБОУ«Гэгэтуйскаясредняяобщеобразоват
ельная
школа»
(далее
Школа)
разработана
в
соответствии
стребованиямиФедеральногоЗакона«ОбобразованиивРоссийскойФедерации»,Федерального
государственного
образовательного
стандарта
основного
общего
образования.Программанаправленанаобеспечениекоррекциинедостатковвфизическоми(или)п
сихическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья и оказание
помощидетям этой категории в освоении основной образовательной программы основного
общегообразования.
Основныетерминыипонятия,используемыевпрограмме.
Адаптированнаяобразовательнаяпрограммаобразовательнаяпрограмма,адаптированнаядляобучениялицсограниченнымивозможностямиз
доровьясучетомособенностейихпсихофизическогоразвития,индивидуальныхвозможностейип
ринеобходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную
адаптациюуказанныхлиц.
Инклюзивное образование- обеспечение равного доступа к образованию для
всехобучающихсясучетомразнообразияособыхобразовательныхпотребностейииндивидуальн
ыхвозможностей.
Учебныйпландокумент,которыйопределяетперечень,трудоемкость,последовательностьираспределениепоп
ериодамобученияучебныхпредметов,курсов,дисциплин(модулей),практики,иныхвидовучебно
йдеятельностии,еслииноенеустановленонастоящимФедеральнымзаконом,формыпромежуточ
нойаттестацииобучающихся;
Индивидуальныйучебныйпланучебныйплан,обеспечивающийосвоениеобразовательнойпрограммынаосновеиндивидуализац
ииеесодержаниясучетомособенностей
иобразовательных
потребностейконкретногообучающегося.
Особенностидетейсзадержкойпсихическогоразвития
Задержкапсихическогоразвитиякомплекснегрубыхнарушенийразвитиямоторной,познавательной,эмоциональноволевойсфер,речи,стенденциейкихкомпенсации.Понятие«задержкапсихическогоразвития»(З
ПР)употребляетсяпоотношению к детям с минимальными органическими или
функциональными
повреждениямицентральнойнервнойсистемы.Дляниххарактернынезрелостьэмоциональноволевойсферы
и
недоразвитие
познавательной
деятельности,
что
делает
невозможнымовладениепрограммоймассовой школы.
Недостаточная выраженность познавательных интересов у детей с ЗПР сочетается
снезрелостьювысшихпсихическихфункций,снарушениями,памяти,сфункциональнойнедостат
очностью
зрительного
и
слухового
восприятия,
с
плохой
координацией
движений.Малаядифференцированностьдвиженийкистейрукотрицательносказываетсянапрод
уктивнойдеятельности-лепке,рисовании, конструировании,письме.
Снижение познавательной активности проявляется в ограниченности запаса знаний
обокружающем и практических навыков, соответствующих возрасту и необходимых
ребенкуприобучениившколе.
Организацияисодержаниеобученияшкольниковсзадержкойпсихического
3

развития
1. ОсновныминаправлениямидеятельностиШколыявляются:

4

•
организация образовательной деятельности по общеобразовательным,
адаптированнымпрограммамвсоответствиисвозрастнымиииндивидуальнымиособенностямио
бучающихсясограниченнымивозможностямиздоровья,состояниемихсоматического
ипсихическогоздоровья;
•
комплекснаядиагностикаповеденческихособенностей,уровняпсихического,физ
ического развития детей;
•
оказаниепомощиобучающимсясостандартнымиособенностями,сзадержкойпсих
ическогоразвития,сумственнойотсталостью легкойстепенивпрофориентации;
•
консультированиедетейиродителей,учителей,оказаниеподдержкивсемсубъе
ктамобразовательного процесса,кто внейнуждается;
•
проведениерегулярнойоценки,планированияимониторингадостигнутыхрезу
льтатовс привлечениемвсехсубъектовобразовательногопроцесса.
Решениеобиндивидуальномобучениинадомуобучающегосясограниченнымивозможнос
тямиздоровья,принимаетсяегородителями(законнымипредставителями),наоснованиизаключе
нияпсихолого-медико-педагогическойкомиссиидляопределениянеобходимых
мер
комплексной поддержки ребенка и на основании заключения врачебнойкомиссии.
Целипрограммы:
создание условий помощи детям с ограниченными возможностями здоровья
восвоении основной образовательной программы основного общего образования,
коррекциянедостатковвфизическоми(или)психическомразвитииобучающихся,ихсоциальнаяа
даптация.
созданиеспециальныхусловийобученияивоспитания,позволяющихучитыватьос
обыеобразовательныепотребностидетейсограниченнымивозможностямиздоровьяпосредство
миндивидуализацииидифференциацииобразовательногопроцесса.
Формыобучения:
-в общеобразовательномклассе
по
индивидуальной
программе,
с
использованием
надомной
и
индивидуальнойформыобучения.
Степеньучастияспециалистовсопровождения,атакжеорганизационныеформыработыва
рьируютсявзависимостиотобразовательныхпотребностейучащихся.
Задачи программы:
своевременноевыявлениедетейструдностямиадаптации,обусловленнымиограни
ченнымивозможностями здоровья;
определениеособыхобразовательныхпотребностейдетейсограниченнымивозмо
жностямиздоровья;
- определениеособенностейорганизацииобразовательногопроцессадлярассматриваемо
йкатегориидетейвсоответствиисиндивидуальнымиособенностямикаждогоребёнка,структурой
нарушенияразвития истепеньюеговыраженности;
- созданиеусловий,способствующихосвоениюдетьмисограниченнымивозможностями
здоровьяосновнойобразовательнойпрограммыосновногообщегообразованияиихинтеграцииво
бразовательномучреждении;
осуществлениеиндивидуальноориентированнойпсихолого-медикопедагогическойпомощидетямсограниченнымивозможностямиздоровьясучётомособенностейп
сихическогои(или)физическогоразвития,индивидуальныхвозможностейдетей(всоответствиис
рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);
разработкаиреализацияиндивидуальныхучебныхпланов,организацияиндивидуа
льныхи(или)групповыхзанятийдлядетейсвыраженнымнарушениемвфизическоми(или)психич
еском развитии;
обеспечениевозможностиобученияивоспитанияподополнительнымобразовател
ьнымпрограммамиполучениядополнительныхобразовательных

5

коррекционныхуслуг;
- реализация системы мероприятий по социальной адаптации детей с
ограниченнымивозможностямиздоровья;
- оказаниеконсультативнойиметодическойпомощиродителям(законнымпредставител
ям)детейсограниченнымивозможностямиздоровьяпомедицинским,социальным,правовымидр
угимвопросам.
Реализация
программы
осуществляется
на
основе
принципов:1.Принципгуманизма-верыввозможности ребенка.
Реализация гуманистического подхода предполагает поиск позитивных ресурсов
дляпреодолениявозникшихтрудностейипроблем,сохраненияверывположительныекачестваис
илычеловека.Основавзаимоотношенийсребенкомверавпозитивныесилыивозможностиребенка.Решениепроблемысмаксимальнойпользойивинт
ересахребёнка.
2. Принципсистемности.
Принципсистемногоподхода-предполагаетпониманиечеловекакакцелостнойсистемы.
В соответствии с принципом системности организация коррекционно-развивающейработы с
детьми и подростками, имеющими трудности в развитии, должна опираться
накомпенсаторныесилыивозможности ребенка.
Единстводиагностики,коррекциииразвития,т.е.системныйподходканализуособенносте
йразвитияикоррекциинарушенийдетейсограниченнымивозможностямиздоровья.Всесторонни
ймногоуровневыйподходспециалистовразличногопрофиля,взаимодействие
и
согласованность их действий в решении проблем ребёнка, а также участиевданном
процессевсехучастниковобразовательного процесса.
3. Принципнепрерывности.
Принципгарантируетребёнкуиегородителям(законнымпредставителям)непрерывность
помощидополногорешенияпроблемыилиопределенияподходакеёрешению.
4. Принципреальности.
Предполагает,преждевсего,учетреальныхвозможностейребенкаиситуации.Коррекцион
норазвивающаяработадолжнаопиратьсянакомплексное,всестороннееиглубокоеизучениеличност
иребенка.
5. Принципдеятельностногоподходапредполагает,преждевсего,опорукоррекционноразвивающей работы на ведущий вид деятельности, свойственный возрасту,
атакжеегоцеленаправленноеформирование,таккактольковдеятельностипроисходитразвитиеи
формированиеребенка.
6. Принципиндивидуальнодифференцированногоподходапредполагаетизменения,формиспособовкоррекционноразвивающейработывзависимостиотиндивидуальныхособенностейребенка,целейработы,пози
цииивозможностейспециалистов.
Дажеприиспользованиигрупповыхформработыкоррекционноразвивающиевоздействиядолжныбытьнаправленынакаждогоотдельногоребенка,учитыватьего
состояниевкаждыйданныймомент,проводитсявсоответствиисегоиндивидуальнымтемпомразв
ития.
7. Рекомендательныйхарактероказанияпомощи.
Принципобеспечиваетсоблюдениегарантированныхзаконодательствомправродителей(
законныхпредставителей)детейсограниченнымивозможностямиздоровьявыбирать
формы
получения
детьми
образования,
образовательные
учреждения,
защищатьзаконныеправаиинтересыдетей,включаяобязательноесогласованиесродителями(зак
онными
представителями)
вопросао
направлении
(переводе)
детей
с
ограниченнымивозможностямиздоровьявклассы, реализующиеинклюзивное образование.
Адресностьобразовательнойпрограммы
Возраст учащихся, которым адресована программа: 10-15
лет.Продолжительностьобучения:5 лет.
6

Уровеньготовностикосвоениюпрограммы:

7

- удовлетворительное освоение образовательной программы классов
обученияначальнойшколы;
- наличиенеудовлетворительныхрезультатов вчетвертяхпобазовой
образовательнойпрограмме.
Состояниездоровья:рекомендациямедико-психолого-педагогическойкомиссии.
Организационно-педагогические
условияРежим
работы:
пятидневная
рабочая
неделя.Продолжительностьурока40мин.
Учебныйгодначинается1сентября,продолжительность учебногогода35недель.
Учебный год 5-9 классов представлен следующими учебными
периодами(четвертями):
02сентября-28октября-1четверть,
07ноября-31декабря-2четверть,
09января-17 марта-3четверть,
27марта –26мая-4четверть.
с27мая по31августа2023года -летниеканикулы.
Организациякоррекционно-развивающегообразовательногопроцесса
Основнойзадачейпедагогаприобучениидетейсособымиобразовательнымипотребностя
миявляетсяформированиекоррекционно-развивающегопространствачерез:
• Активизациюпознавательнойдеятельностиобучающихся;
• Повышениеуровняихумственногоразвития;
• Нормализациюучебнойдеятельности;
• Охрануиукрепление физическогоинервно-психическогоздоровья.
Программа коррекционной работы предусматривает создание специальных
условийобучения и воспитания, позволяющих учитывать особые образовательные
потребности
детейсумеренноограниченнымивозможностямиздоровьяпосредствоминдивидуализацииидиф
ференциации образовательного процесса.
КоррекционноразвивающийобразовательныйпроцессрегламентируетсяТиповымбазиснымпланомобразовате
льногоучреждения,утвержденнымидлянихпрограммамиМинистерстваобразованияРоссийско
йФедерации,программамидлямассовыхклассов.
Обучениеорганизуетсяпоучебникаммассовыхобщеобразовательныхклассов.
Фронтальное коррекционно-развивающее обучение осуществляется учителем на
всехуроках и должно обеспечить усвоение учебного материала в соответствии с
государствен-нымобразовательнымстандартом.
Выпускникдевятогокласса,успешноосвоившийкурсосновнойшколы,получаетдокумент
установленногообразца.
Направлениякоррекционно-развивающейдеятельности:
1. Диагностическаяработаобеспечиваетсвоевременноевыявлениедетейсограниченн
ымивозможностямиздоровья,проведениеихкомплексногообследованияиподготовкурекоменд
ацийпооказаниюимпсихолого-медико-педагогическойпомощивусловиях
образовательногоучреждения.
Диагностическаяработавключает:
№
Содержание
Ответств
Сроки
Задачи
п/п
деятельностивОУ
енные
проведения
Изучение
1 Комплексный сбор сведений
Психолог
Май
особыхобразоват
оребёнкенаосновании
Педагоги
ельныхпотребно
диагностической информации
стей
отспециалистовразногопрофиля
8

2

3

4

Своевременное выявление
детей,нуждающихся
вспециализированнойпомощи.
Диагностикаотклоненийв
развитии
и
анализ
причинтрудностейадаптац
ии.

Определениеуровняактуального
и зоны ближайшего
развитияобучающегося с
ограниченнымивозможностями
здоровья,выявление
егорезервных
возможностей.
Изучениеадаптивных
возможностей иуровня
социализации ребёнка
сограниченнымивозможностям
и
Изучениеразвития
эмоциональноволевойсферыиличностных
особенностейобучающихся.

5

Изучениесоциальнойситуациир
азвития и условий
семейноговоспитанияребёнка.

6

Системный
разностороннийконтрольсп
ециалистовза
уровнемидинамикойразвитияр
ебёнка.
Анализ успешности
коррекционноразвивающейработы

7

Проведениепсих
ологическойдиаг
ностики
поизучению
уровняразвитияп
сихологических
качеств
школьника.Проведен
иепедагогическойдиа
гностики поизучению
уровняадаптациишко
льника
Проведениеуглуб
ленногодиагност
ическогообследов
ания.
Психологическоеобс
ледованиеучащихся
в периодперехода
изначальноговсредн
ее
звенообучения.

Психолог

Диагностика
семейной и
социальнойситуации
развития.

Педагоги
психолог

Диагностика
семейной и
социальнойситуации
развития.
Динамическоенаблю
дение заучащимися
врамках
деятельностиПМПк

психолог

Проведениеповторн
огообследования,вы
явлениединамики
развитияучащихся

Психолог
Педагоги

Сентябрь
октябрь

Педагоги

Психолог

Специалист
сУО

Ноябрьмарт

Педагоги
психолог

Психолог
Логопед

В
течениеу
чебгода
Апрель май
В
течениеу
чебногог
ода
В
течениеу
чебногог
ода
Апрельмай

2.
Коррекционноразвивающаяработаобеспечиваетсвоевременнуюспециализированную помощь в освоении
содержания
образования
и
коррекцию
недостатковвфизическоми(или)психическомразвитиидетейсограниченнымивозможностямизд
оровьявусловияхобщеобразовательногоучреждения;способствуетформированиюуниверсальн
ыхучебныхдействийуобучающихся(личностных,регулятивных,познавательных,коммуникати
вных).
Коррекционно-развивающаяработавключает:
№
п/п

Задачи

Содержаниеде
ятельностив
ОУ

Ответственные

Срокипр
оведения

9

1

2

3

4

Выбор оптимальных
дляразвития ребёнка
сограниченными
возможностями
здоровьякоррекционных
программ/методик,
методови приёмов
обучения
всоответствиисегоособыми
образовательнымипотребно
стями
Организация и
проведениеспециалистами
индивидуальных
игрупповых
коррекционноразвивающих
занятий,необходимых
дляпреодоления
нарушенийразвития и
трудностейобучения.
Формированиеуниверса
льных учебныхдействий
и
коррекцияотклоненийвр
азвитии.

Социальнаязащитаребёнкав
случаях
неблагоприятныхусловийж
изниприпсихотравмирующ
ихобстоятельствах.

Определениепр
ограммыиндиви
дуальнойтраект
орииразвитияв
рамкахдеяте
льностиПМП
к.

Администрация

Коррекция
иразвитиевысши
хпсихическихфу
нкций.
Развитие
эмоциональноволевой
иличностной
сферребёнкаипс
ихокоррекцию
егоповедения.
Системноевозд
ействие
научебнопознавательную
деятельностьре
бёнка
вдинамике
образовательного
процесса.
Динамическое
наблюдение
заучащимися
врамках
работыПМПк.
Индивидуальные
консультацииспе
циалистов.

Психолог
ПедагогЛ
огопедРо
дители

В
течениего
дасогласн
ографику
работы

Администрация

Втечениегода

Втечениегода

Психолог
Педагог

Психолог
Педагоги

Психолог
Педагоги
Социальный
педагог

Втечениегода

3. Консультативнаяработаобеспечиваетнепрерывностьспециальногосопровожден
ия детей с ограниченными возможностями здоровья и их семей по вопросамреализации
дифференцированных
психолого-педагогических
условий
обучения,
воспитания,коррекции,развития исоциализацииобучающихся.
Консультативнаяработавключает:
Содержание
Срокипр
№п/п Задачи
Ответственные
деятельности
оведения
вОУ
Психолог
Выработка
Определение
1
Втечениегода
ПедагогР
совместных
стратегии
одители
обоснованных
сопровождения
Администрация
рекомендаций по учащихся.
основным

10

2

3

направлениямрабо
ты
с
обучающимся
с
ограниченнымиво
зможностямиздор
овья.
Консультирование
специалистамипед
агогов
по
выборуиндивидуа
льноориентированных
методов
и
приёмовработысо
бучающимся
со
граниченнымивоз
можностямиздоро
вья.

Изучениезапрос
Психолог
ов
по Педагоги
оказанию
методическогос
опровожденияи
практической
помощипедагога
м.
Организацияпов
опросамсопрово
жденияучащихс
я:
- консультаций
дляпедагогов;
- выступлений
напедагогическ
ихсоветах,заседаниях
школьных
методическихо
бъединениях;м
астер-классов;
обучающихс
еминаров,пра
ктикумов.
Консультативная
Организация
Администрация
помощьсемье в
индивидуальных
Психолог
вопросах
консультаций.
Педагоги
выбора Подготовкаи
стратегии
воспитания
представлениеу
Родители
и чащихся
приёмов
на
коррекционногоо
ПМПК
бученияребёнка
с
ограниченными
возможностями
здоровья.

В
течение
года

В
течение
года

4. Информационнопросветительскаяработанаправленанаразъяснительнуюдеятельностьповопросам,связанным
сособенностямиобразовательногопроцессадляданной категории детей, со всеми участниками
образовательного процесса - обучающимися(как имеющими, так и не имеющими недостатки
в развитии), их родителями (законнымипредставителями),педагогическими работниками.
Информационно-просветительскаяработапредусматривает:
1.
Организациюродительскихсобраний,бесед,конференцийпотемам:
«Рекомендациидляродителейучащихся,испытывающихтрудностивобученииивос
питании»;
«Развитиепознавательныхпроцессовшкольника»;
«Как помочь ребенку с ограниченными возможностями здоровья
11

вприготовленииуроков»;
«Рекомендации для родителей по формированию у детей
особымиобразовательными
потребностямиположительноймотивацииобучения».
-

с

12

2.
Проведениетематическихвыступленийдляпедагоговиродителейпоразъяснениюи
ндивидуальнотипологическихособенностейразличныхкатегорийдетейсограниченнымивозможностями
здоровья:
«Психологическиеособенностиобученияивоспитаниядетейсособымивозможностя
миобученияиразвития»;
«Организация процесса обучения и воспитания учащихся с
особымиобразовательными
потребностямивусловияхобщеобразовательнойшколы»
«Использованиездоровьесберегающихтехнологийвработесдетьмисограниченн
ымивозможностями здоровья».
«Учетиндивидуальныхособенностейребенкаспроблемамивразвитиивпроцессевза
имодействиясним:гиперреактивностьиимпульсивность, медлительность,
демонстративность,агрессивность,тревожность».
1.4Механизмреализациипрограммы
Однимизосновныхмеханизмовреализациикоррекционнойработыявляетсяоптимальнов
ыстроенноевзаимодействиеспециалистовобразовательногоучреждения,обеспечивающее
системное сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровьяспециалистами
различного профилявобразовательном процессе.
Комплекснаямодельвзаимодействия специалистов МБОУ «Гэгэтуйская СОШ»
Педагогический коллектив◄-------►Родители◄ ------------ ►СпециалистыПМПК
МБОУ«ГСОШ»

I
ОбучающийсясОВЗ

Тесноесотрудничествоспособствуетэффективномурешениюпоставленныхзадачкоррекционноразвивающейработы.СотрудничествососпециалистамиПМПК,позволяеткомплексно определять и
решать проблемы ребёнка, предоставлять ему квалифицированную помощьспециалистов разного
профиля
по
вопросам
личностного
ипознавательного
развития.
Начальнаяшколаосуществляетсяпрофессиональноевзаимодействиесоспециалистамиобразовательногоучреждения по
вопросам преемственности обучения, развития и адаптации детей с ограниченнымивозможностями
здоровья.
1.5.Требованиякусловиямреализациипрограммы
Впроцессереализациикоррекционноразвивающейдеятельностинеобходимособлюдениеопределенныхусловий
№ Условияэффек
п/п тивности
1
Познавательнопедагогическое
обеспечение

Содержание

деятельности
вОУ
Обеспечениеусловийвс
оответствиие
рекомендациямиПМПК:
- использование
специальныхметодов,
приёмов,
средствобучения,специализи
рованных

Ответственные
Администрация,

Срокипр
оведения
В
течениего
да

13

образовательныхи
коррекционных
программ,ориентированных
на особыеобразовательные
потребностидетей;
- дифференцированноеи
ндивидуализированноео
бучениесучётомспециф
ики нарушенияразвития
ребёнка;
- комплексноевоздействиенао
бучающегося,осуществляемо
е на
индивидуальныхигрупповыхк
оррекционныхзанятиях.
Обеспечение психологопедагогическихусловий:
- коррекционнаянаправлен
ность учебновоспитательногопроцесса;
- учёт
индивидуальныхособе
нностейребёнка;
- соблюдение
комфортногопсихоэмоциональ
ногорежима;
- использование
современныхпедагогических
технологий, втом
числе ИКТ для
оптимизацииобразовательно
го
процесса.Обеспечениездоро
вьесберегающихусловий:
- оздоровительный
иохранительныйрежи
м;
- укреплениефизическогои
психического здоровья;
- профилактика
физических,умственных
ипсихологическихперегрузо
кобучающихся;
- соблюдение санитарногигиеническихправилинорм.
Обеспечение участия
всехдетейсограниченными
возможностями
здоровья,независимо от
степенивыраженностина
рушений их
развития,вместе с
нормальноразвивающим
ися
детьми
в
досуговыхмеропр
иятий

14

2

Программнометодическое
обеспечение.

Использование в
процесседеятельности:
- коррекционно развивающихпрограмм;
- диагностического и
коррекционноразвивающегоинструментар
ия в условияхмассовой

ШМО

Руководители
ШМО

15

3

4

школы
Осуществление
Администрация
коррекционной
работыспециалистамис
оответствующей
квалификации,
имеющимиспециализирова
нноеобразование, и
педагогами,прошедшимиоб
язательнуюкурсовую
или другие
видыпрофессиональнойподгот
овкиврамках
обозначенной
темы.Привлечение
логопеда,психолога,
медицинскихработников.
Обеспечение напостоянной
основе
подготовку,переподготовкуи
повышениеквалификации
работников
образовательныхучреждений
, занимающихсярешением
вопросовобразования детей
сограниченными
возможностямиздоровья.
Администрация
Материально
- Создание
надлежащей
техническоеобес
материальнопечение
техническойбазы,позволяющей
обеспечитьадаптивнуюикоррек
ционно-развивающую
средыобраз
овательногоучреждения:
оборудование
и
техническиесредстваобучения
лицсограниченными
возможностямиздоровья
индивидуального
иколлективн
огопользования,для
организациик
оррекционных
иреабилитац
ионныхкабинетов,организации
спортивныхимассовых
мероприятий,
питания,
обеспечения
медицинскогообслуживания,оз
доровительныхилечебнопрофилактических
мероприятий,хозяйственнобытовогоисанитарногигиеническогообслуживания.
Кадровое
обеспечение

В
течениего
да

В
течениего
да

16

5

Информационное Созданиеинформационнойобра Администрация
зовательнойсредыинаэтойосно
обеспечение
веразвитиедистанционной
формы
обучениядетей,имеющихтрудн
остивпередвижении,сиспользо
ваниемсовременныхинформац
ионнокоммуникационных

В
течениего
да

17

технологий.
Созданиесистемыширокогодос
тупа
детей
сограниченны
ми
возможностями
здоровья,
родителей
(законныхп
редставителей),педагоговксете
вым
источникам
информации,
к
информационно
методическим
фондам,пр
едполагающимналичиеметодич
ескихпособийирекомендацийп
овсемнаправлениямивидамдеят
ельности,
наглядных
пособий,мультимедийных,ауди
о-ивидеоматериалов.
Программакоррекционнойработыпредусматриваеткаквариативнуюформуполученияоб
разования,специальноесопровождениедетейсумеренноограниченнымивозможностямиздоров
ья.Этоформыобученияпоиндивидуальнойобразовательнойпрограмме с использованием
надомной
формы
обучения,
индивидуального
обучения
вшколе,такивобщеобразовательномклассепообщейобразовательнойпрограммеосновног
о
общего
образования
по
таким
общеобразовательным
предметам,
как
русскийязык,литератураиматематика.

18

2.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙРАЗДЕЛ

Основноесодержаниеучебныхпредметовнаступениосновногообщегообразова
ния
В условиях инклюзивного образования, с учетом равного доступа к образованию
дляданнойкатегориидетейсзадержкойпсихическогоразвитияфедеральныйкомпонентгосударст
венного образовательногостандартареализуется вполномобъеме.
При обучении детей с ЗПР на первое место выходит общее развитие детей.
Ставитсязадачаразвитиямышления,памяти,речи,активизацияихпознавательнойдеятельности,о
богащениеихзнаниямиобокружающеммире.Практическоеовладениеучебнымматериаломстан
овитсянецелью,асредствомрешенияэтойзадачи.
Критерии оценивания учебной деятельности обучающихся основной школы
сЗПР.Учительоцениваетзнанияиуменияучащихсясучетомихиндивидуальныхособенностей.
Необходимо оценивать учащихся не столько по достигнутым результатам, а застарание и
усилия учащихся. В тестировании и контрольных срезах знаний дети с ЗПР
непринимаютучастие
Русскийязык.

Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено
надостижениеследующихцелей:
воспитаниегражданственностиипатриотизма,любвикрусскомуязыку;сознательн
ого отношения к языку как духовной ценности, средству общения и
получениязнанийвразныхсферах человеческойдеятельности;
развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений
инавыков,обеспечивающихсвободноевладениерусскимлитературнымязыкомвразныхсферахи
ситуацияхобщения;готовностииспособностикречевомувзаимодействиюивзаимопониманию;п
отребностивречевом самосовершенствовании;
освоениезнанийорусскомязыке,егоустройствеифункционированиивразличныхс
ферахиситуацияхобщения;стилистическихресурсах,основныхнормахрусскоголитературногоя
зыкаиречевогоэтикета;обогащениесловарногозапасаирасширениекругаиспользуемыхграммат
ических средств;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать
языковыефакты,оцениватьихсточкизрениянормативности,соответствиясфереиситуацииобще
ния;
осуществлять
информационный
поиск,
извлекать
и
преобразовывать
необходимуюинформацию;
применениеполученныхзнанийиуменийвсобственнойречевойпрактике.
Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования и
развитиякоммуникативной,языковойилингвистической(языковедческой),культуроведческойк
омпетенций.
Коммуникативная компетенция- овладение всеми видами речевой деятельности
иосновами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка
вразличныхсферахиситуацияхобщения,соответствующихопыту,интересам,психологическим
особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VII, VIII-IXклассы).
Языковаяилингвистическая(языковедческая)компетенцииосвоениезнанийоязыкекакзнаковойсистемеиобщественномявлении,егоустройстве,развитиии
функционировании;общихсведенийо лингвистикекакнаукеиученыхрусистах;овладениеосновныминормамирусскоголитературногоязыка,обогащениесловарного
запасаиграмматическогострояречиучащихся;формированиеспособностиканализуиоценке
языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими
словарями.Культуроведческая
компетенция осознание
языка как
формы
выражениянациональнойкультуры,взаимосвязиязыкаиисториинаро
да,национальнокультурнойспецификирусскогоязыка,владениенормамирусскогоречевогоэтикета,культур
19

ой
межнациональногообщения.

20

Требованиякуровнюподготовкивыпускниковосновнойшколыпопредмету.В

результате изучения русского языка в основной школе ученик
должензнать
•
изученныеразделынаукиоязыке;
•
смысл понятий речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; сфера
иситуация речевого общения; функциональные разновидности языка, их основные
признаки;жанры; текст, его функционально-смысловые типы;
•
основныеединицыязыка,ихпризнаки;
•
основные
нормы
русского
литературного
языка
(орфоэпические,
лексические,грамматические, орфографические,пунктуационные);нормыречевого этикета;
уметь

•
объяснять роль языка в жизни человека и общества; роль русского языка
какнационального языка русского народа, как государственного языка Российской
Федерации иязыка межнациональногообщения;
•
определять тему, основную мысль текста, его принадлежность к
определеннойфункциональнойразновидностиязыка,функциональносмысловомутипуистилю;анализироватьструктуруиязыковыеособенности текста;
•
опознаватьязыковыеединицы,проводитьразличныевидыиханализа;
использоватьприобретенныезнанияиумениявпрактическойдеятельностииповседневной
жизни:

•
адекватнопониматьинформациюустногосообщения;
•
читатьтекстыразныхстилей,используяразныевидычтения(изучающее,ознакомит
ельное, просмотровое);
•
воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (пересказ,
изложение,конспект,план);
•
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с
темой,целями,сферой иситуацией общения всобственнойречевойпрактике;
•
владеть
различными
видами
монолога
(повествование,
описание,
рассуждение,смешанныйвидмонолога)идиалога(побуждениекдействию,обменмнениями,уста
новлениеирегулированиемежличностных отношений);
•
свободно,точноиправильноизлагатьсвоимысливустнойиписьменнойформе,собл
юдаянормыпостроениятекста(логичность,последовательность,связность,соответствиетемеид
р.);
•
соблюдатьэтическиенормыречевогообщения(нормыречевогоэтикета);
•
соблюдатьвпрактикеречевогообщенияосновныепроизносительные,лексические,
грамматическиенормысовременного русскоголитературногоязыка;
•
соблюдатьвпрактикеписьмаосновныеправилаорфографииипунктуации;
•
владеть навыками речевого самоконтроля: оценивать свою речь с точки
зренияее правильности, находить грамматические и речевые ошибки и недочеты, исправлять
их,совершенствоватьиредактироватьсобственныетексты;
•
извлекатьинформациюизразличныхисточников;свободнопользоватьсялингвист
ическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, втом
числе представленными в электронном виде на различных информационных
носителях(компакт-дискиучебного назначения,ресурсыИнтернета).
Литература.
Изучениелитературынаступениосновногообщегообразованиянаправленонадостижение
следующихцелей:
воспитаниедуховноразвитойличности,формированиегуманистическогомировоз
зрения,гражданскогосознания,чувствапатриотизма,любвииуваженияклитературеиценностям
отечественной культуры;
развитиеэмоциональноговосприятияхудожественноготекста,образногоианалити
ческого
мышления,
творческого
воображения,
читательской
культуры
и
пониманияавторскойпозиции;формированиеначальныхпредставленийоспецификелитературы
вряду
21

другихискусств,потребностивсамостоятельномчтениихудожественныхпроизведений;развити
еустнойиписьменнойречиучащихся;
освоениетекстовхудожественныхпроизведенийвединствеформыисодержания,ос
новныхисторико-литературныхсведенийитеоретико-литературныхпонятий;
овладениеумениямичтенияианализахудожественныхпроизведенийспривлечени
ем
базовых
литературоведческих
понятий
и
необходимых
сведений
по
историилитературы;выявлениявпроизведенияхконкретноисторическогоиобщечеловеческогосодержания;грамотногоиспользованиярусскоголитератур
ногоязыкаприсозданиисобственныхустныхиписьменныхвысказываний.
Изучение литературы в образовательных учреждениях с родным (нерусским)
языкомобученияреализуетобщиецелииспособствует решениюспецифических задач:
формированиеспособностипониматьиэстетическивосприниматьпроизведения
русской литературы, отличающиеся от произведений родной особенностямиобразноэстетическойсистемы;
обогащениедуховногомираучащихсяпутемприобщенияих,нарядусизучениемрод
нойлитературы,кнравственнымценностямихудожественномумногообразию
русской
литературы,
к
вершинным
произведениям
зарубежной
классики,
котдельнымпроизведениямлитературынародовРоссии;
формированиеуменийсопоставлятьпроизведениярусскойироднойлитературы,на
ходитьвнихсходныетемы,проблемы,идеи,выявлятьнационально-икультурнообусловленныеразличия;
развитие и совершенствование русской устной и письменной речи
учащихся,длякоторыхрусскийязык неявляетсяродным.
Требованиякуровнюподготовкивыпускниковосновнойшколыполитературе.
Врезультатеизучениялитературыученикдолжен
знать
*
содержание литературных произведений, подлежащих
обязательномуизучению;
*
наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических
текстов,подлежащихобязательномуизучению (повыбору);
*
основныефактыжизненногоитворческогопути писателей-классиков;
*
историко-культурныйконтекстизучаемыхпроизведений;
*
основныетеоретико-литературныепонятия;
уметь
*
работатьскнигой(находитьнужнуюинформацию,выделятьглавное,сравниватьфр
агменты,составлятьтезисыипланпрочитанного,выделяясмысловыечасти);
*
определятьпринадлежностьхудожественногопроизведениякодномуизлитератур
ныхродови жанров;
*
выявлятьавторскуюпозицию;
*
выражатьсвоеотношениекпрочитанному;
*
сопоставлятьлитературныепроизведения;
*
выделятьиформулироватьтему,идею,проблематикуизученногопроизведения;хар
актеризоватьгероев,сопоставлятьгероеводногоилинесколькихпроизведений;
*
характеризоватьособенностисюжета,композиции,рольизобразительновыразительных средств;
*
выразительночитатьпроизведения(илифрагменты),втомчислевыученныенаизус
ть, соблюдаянормылитературногопроизношения;
*
владетьразличнымивидамипересказа;
*
строить устные и письменные высказывания в связи с
изученнымпроизведением;
*
участвоватьвдиалогепопрочитаннымпроизведениям,пониматьчужуюточкузрен
ияиаргументированоотстаиватьсвою;
22

*
писатьизложениясэлементамисочинения,отзывыосамостоятельнопрочитанныхп
роизведениях,сочинения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
иповседневнойжизни:
*
создавать связный текст (устный и письменный) на необходимую тему с
учетомнормрусского литературного языка;
*
находитьиграмотноиспользоватьнужнуюинформациюолитературе,оконкретном
произведениииегоавтореспомощьюразличныхисточников(справочнаялитература, периодика,
телевидение,ресурсысетиИнтернет);
*
ориентироваться
в
мире
художественной
литературы,
отбирать
произведения,обладающиевысокойэстетическойценностью.
Роднойязык

1) совершенствованиевидовречевойдеятельности(аудирования,чтения,говоренияиписьма),об
еспечивающихэффективноевзаимодействиесокружающимилюдьмивситуацияхформальногоинеформ
альногомежличностного имежкультурногообщения;
2) пониманиеопределяющейролиязыкавразвитииинтеллектуальныхитворческихспособносте
йличностивпроцессеобразования исамообразования;
3) использованиекоммуникативно-эстетическихвозможностейродногоязыка;
4) расширение и систематизацию научных знаний о родном языке; осознание взаимосвязи
егоуровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и
грамматическихкатегорийродногоязыка;
5) формированиенавыковпроведенияразличныхвидованализаслова(фонетического,морфемно
го,словообразовательного,лексического,морфологического),синтаксическогоанализасловосочетания
ипредложения,атакже многоаспектного анализа текста;
6) обогащениеактивногоипотенциальногословарногозапаса,расширениеобъемаиспользуемы
хвречиграмматическихсредствдлясвободноговыражениямыслейичувствнародномязыке
адекватноситуацииистилюобщения;
7) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии родного
языка,основныминормамиродногоязыка(орфоэпическими,лексическими,грамматическими,орфограф
ическими,пунктуационными),нормамиречевогоэтикета;приобретениеопытаихиспользования
в
речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление
кречевомусамосовершенствованию;
8) формированиеответственностизаязыковуюкультурукакобщечеловеческуюценность.
Обучающийсянаучится:

взаимодействоватьсокружающимилюдьмивситуацияхформальногоинеформальногомежличнос
тногоимежкультурногообщения;

пониманиеопределяющейролиязыкавразвитииинтеллектуальныхитворческихспособностейлич
ностивпроцессеобразованияисамообразования;

использоватькоммуникативно-эстетическиевозможностиродногоязыка;

проводитьразличныевидыанализаслова(фонетического,морфемного,

словообразовательного,лексического,морфологического),синтаксическогоанализасловосочета
нияипредложения,атакжемногоаспектногоанализатекста;

использоватьвречевойпрактикеприсозданииустныхиписьменныхвысказыванийстилистические
ресурсылексикиифразеологииродногоязыка,основныенормыродногоязыка(орфоэпические,лексические,грамм
атические,орфографические,пунктуационные),нормыречевогоэтикетаистремитьсякречевомусамосовершенств
ованию;

осознаватьзначимостьчтенияиизученияроднойлитературыдлясвоегодальнейшегоразвития;
испытывать потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом
мире,гармонизацииотношенийчеловекаиобщества, многоаспектногодиалога;

воспринимать родную литературу как одну из основных национально-культурных
ценностейнарода, какособогоспособапознанияжизни;

осознаватькоммуникативноэстетическиевозможностиродногоязыканаосновеизучениявыдающихсяпроизведенийкультурысвоегонарода,ро
ссийскойимировойкультуры
23

Обучающийсяполучитвозможностьнаучиться:

систематизировать научные знания о родном языке; осознавать взаимосвязь его уровней
иединиц;освоение базовых понятий лингвистики,основных единиц и грамматических категорий
родногоязыка;

использоватьактивныйипотенциальныйсловарныйзапас,использоватьвречиграмматические
средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации истилюобщения;

ответственностизаязыковуюкультурукак общечеловеческуюценность;

аргументироватьсвоемнениеиоформлятьегословесновустныхиписьменныхвысказываниях
разных
жанров,
создавать
развернутые
высказывания
аналитического
и
интерпретирующегохарактера,участвоватьвобсуждениипрочитанного,сознательно
планироватьсвоедосуговоечтение;

понимать
литературные
художественные
произведения,
отражающие
разные
этнокультурныетрадиции;

овладетьпроцедурамисмысловогоиэстетическогоанализатекстанаосновепониманияпринципиал
ьныхотличийлитературногохудожественноготекстаотнаучного,делового,публицистическогоит.п.,уметьвоспри
нимать,анализировать,критическиоцениватьиинтерпретироватьпрочитанное,осознавать
художественную
картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не толькоэмоциональноговосприятия,
ноиинтеллектуальногоосмысления.

1.2.5.4.Роднаялитература
Роднаялитературапредоставляетширокиевозможностидляотраженияэстетическиценнойхудожественно
й модели мира и духовного познания жизни с позиций гуманистического сознания.
Бурятскаялитератураобладаетвысокойстепеньюэмоциональноговоздействиянавнутренниймиршкольников,спо
собствует их приобщению к гуманистическим ценностям и культурно-историческому опыту
человечества.Гуманистическийпотенциалроднойлитературыпозволяетрассматриватьеёкаксредствовоспитания
школьниковвдухеуважительногоотношениякязыкуикультуресвоегонарода,народовРоссийскойФедерацииими
ра,формированиякультуры межнациональногообщения.
Какчастьпредметнойобласти«Роднойязыкироднаялитература»учебныйпредмет«Роднаялитература
(бурятская)»тесно
связан
с
предметом
«Родной
язык
(бурятский)».
Изучение
предмета
«Роднаялитература(бурятская)»способствуетобогащениюречишкольников,развитиюихречевойкультуры,комм
уникативнойимежкультурнойкомпетенций.
Содержаниекурса«Роднаялитература(бурятская)»направленонаудовлетворениепотребностишкольнико
ввизучении
бурятской
литературыкакособого,
эстетического,средствапознаниябурятскойнациональнойкультуры исамореализациивней.
Программаучебногопредмета«Роднаялитература(бурятская)»для5–
9классовосновнойшколыстроитсянасочетаниипроблемнотематического,концентрическогоихронологическогопринципов.Содержание программы для каждого
класса включаетпроизведения фольклора, классики и современнойлитературы, актуализирующие вечные
проблемы и ценности (добро и зло, природа и человек, дом и семья,состраданиеи жестокость,
великодушиеимилосердие,нравственныйвыбор человекаидр.).
Содержание программы направлено на достижение результатов освоения основной
образовательнойпрограммы основного общего образования в части требований, заданных федеральным
государственнымобразовательным стандартом основного общего образования к предметной области «Родной
язык
и
роднаялитература».Целикурсароднойлитературыврамкахпредметнойобласти«Роднойязыкироднаялитература»
имеют свою специфику, обусловленную дополнительным по своему содержанию характеромкурса, а также
особенностями
функционирования
бурятского
языка
и
бурятскойлитературы
в
регионахРоссийскойФедерации.
Личностныерезультатыосвоенияпримернойпрограммыпоучебномупредмету«Роднаялитература(
бурятская)»должны отражать:

осознаниеобучающимисяроссийскойгражданскойидентичности,своейэтническойпринадлежно
сти;проявлениепатриотизма,уважениякОтечеству,прошломуинастоящемумногонациональногонародаРоссии;ч
увствоответственностиидолгапередРодиной;пониманиегуманистических,демократическихитрадиционныхцен
ностеймногонациональногороссийскогообщества;

способностьиготовностьобучающихсяксаморазвитиюисамообразованиюнаосновемотивациико
бучениюипознанию,уважительноеотношениектруду;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
24

развитиянауки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразиесовременногомира;

25


осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его
мнению,мировоззрению,культуре,языку,вере,гражданскойпозиции,кистории,культуре,религии,традициям,язы
кам, ценностямнародов Россииинародов мира;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России
имира творческой деятельности эстетического характера; осознание значимости художественной
культурынародовРоссииистранмира;

способностьиготовностьвестидиалогсдругимилюдьмиидостигатьвнемвзаимопонимания;готовн
остьксовместнойдеятельности,активноеучастиевколлективныхучебно-исследовательских,
проектныхидругихтворческихработах;

неприятиелюбыхнарушенийсоциальных(втомчислеморальныхиправовых)норм;ориентация на
моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; оценочное отношение ксвоемуповедению
ипоступкам,атакжекповедению ипоступкамдругих.
Метапредметные результаты освоения примерной программы по учебному предмету
«Роднаялитература(бурятская)»должныотражатьсформированностьуниверсальныхучебныхдействий:регу
лятивных, познавательных,коммуникативных.
РегулятивныеУУД:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себяновые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения
целей,
втомчислеальтернативные,осознанновыбиратьнаиболееэффективныеспособырешенияучебныхипознавательн
ыхзадач;

умениесоотноситьсвоидействияспланируемымирезультатами,осуществлятьконтрольсвоей
деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенныхусловий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией; оцениватьправильностьвыполненияучебнойзадачи, собственныевозможностиеерешения;

владениеосновамисамоконтроля,самооценки,принятиярешенийиосуществленияосознанноговы
боравучебнойипознавательнойдеятельности.
ПознавательныеУУД:

умениеопределятьпонятия,создаватьобобщения,устанавливатьаналогии,классифицировать,сам
остоятельновыбиратьоснованияикритериидляклассификации,устанавливатьпричинно-следственные
связи,
строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное ипоаналогии)иделать выводы;

умениесоздавать,применятьипреобразовыватьзнакиисимволы,моделиисхемыдлярешенияучебн
ыхипознавательныхзадач;

навыкисмысловогочтения.
КоммуникативныеУУД

умение
организовыватьучебное
сотрудничествои
совместнуюдеятельностьсучителемисверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее
решение
и
разрешать
конфликты
наосновесогласованияпозицийиучетаинтересов;формулировать,аргументироватьиотстаиватьсвоемнение;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
длявыражениясвоих чувств, мыслей и потребностей; владетьустной и письменной речью,
монологическойконтекстнойречью;

формированиеиразвитиекомпетентностивобластииспользованияинформационнокоммуникационныхтехнологий;развитиемотивацииковладениюкультуройактивногопользованиясловарямиидр
угимипоисковымисистемами.
Предметныерезультатыосвоенияпримернойпрограммыпоучебномупредмету«Роднаялитература
(бурятская)»должныотражать:

понимание значимости родной литературы для вхождения в культурно-языковое
пространствосвоего народа; осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного бурятского
языка на основеизучениявыдающихсяпроизведенийроднойбурятскойлитературы;

проявлениеценностногоотношениякроднойбурятскойлитературекакхранительницекультурыбу
рятскогонарода,ответственностизасохранениенациональнойкультуры,приобщениеклитературному наследию
бурятскогонарода
в
контексте
единого исторического и культурного
пространстваРоссии,
диалогакультурвсехнародовРоссийскойФедерацииимира;

понимание наиболее ярко воплотивших национальную специфику бурятской литературы
икультурыпроизведений
бурятскихписателей,в
томчислесовременныхавторов,
продолжающихв
своёмтворчественациональныетрадициибурятскойлитературы;
26


осмыслениеключевыхдлянациональногосознаниякультурныхинравственныхсмыслов,проявля
ющихся в русском культурном пространстве и на основе многоаспектного диалога с
культураминародовРоссииимира;

развитие представлений о богатстве бурятской литературы и культуры в контексте
культурнародовРоссииивсегочеловечества;пониманиеихсходстваиразличийсбурятскимитрадициямииукладом
; развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие
разныеэтнокультурныетрадиции;

овладениеразличнымиспособамипостижениясмыслов,заложенныхвпроизведенияхродной
бурятской литературы, и создание собственных текстов, содержащих суждения и оценки по
поводупрочитанного;

применение опыта общения с произведениями роднойбурятской литературы в
повседневнойжизниипроектнойучебнойдеятельности,вречевомсамосовершенствовании;умениеформироватьи
обогащатьсобственныйкругчтения;

накоплениеопытапланированиясобственногодосуговогочтенияпроизведенийроднойбурятскойл
итературы,определенияиобоснованиясвоихчитательскихпредпочтений;формированиепотребностивсистемати
ческомчтениикаксредствепознаниямираисебявэтоммире,гармонизацииотношенийчеловекаиобщества.
Предметные результаты освоения примерной программы по учебному предмету
«Роднаялитература(бурятская)»погодамобучения
Первыйгодобучения.5класс

формирование умения выделять проблематику бурятских народных и литературных
сказок,пословиц и поговорок как основу для развития представлений о нравственном идеале бурятского
народа вконтексте диалога культур с другими народами России; осмысление ключевых для бурятского
национальногосознаниякультурныхинравственныхсмысловв произведенияхоРодине;;

формированиепредставлений
обогатствебурятскойлитературыи
культурывконтекстекультурнародовРоссии;бурятскиенациональныетрадициивпроизведениях
осемейных
ценностях;

развитие умений давать смысловой анализ фольклорного и литературного текста на
основенаводящихвопросов;подруководствомучителясоздаватьэлементарныеисторикокультурныекомментариии собственные тексты интерпретирующего характера в формате ответа на вопрос,
сопоставлять
произведениясловесногоискусстваспроизведениямидругихискусствиучитьсяотбиратьпроизведениядлясамосто
ятельногочтения;формированиеначальныхпредставленийопроектноисследовательскойдеятельностииоформленииеерезультатов,начальныхуменийработысразнымиисточникамии
нформации.
Второй годобучения.6класс

развитие умения выделять проблематику русских былин и былинных сюжетов в фольклоре
ирусской литературе дляпредставлений о нравственном идеале бурятского народа в контексте
героическогоэпосаразныхнародов,устанавливатьсвязимеждуниминауровнетематики,проблематики,образов;ос
мыслениеключевыхкультурныхинравственныхсмыслов впроизведениях;

развитие умений давать смысловой анализ фольклорного и литературного текста на
основенаводящих вопросов или по предложенному плану; создавать краткие историко-культурные
комментарии исобственные тексты интерпретирующего характера в формате ответа на вопрос, анализа
поэтического
текста,характеристикигероя;подруководствомучителясопоставлятьпроизведениясловесногоискусстваспроизве
дениями других искусств; самостоятельно отбирать произведения для внеклассного чтения;
развитиеначальных умений самостоятельной проектно-исследовательской деятельности и оформления ее
результатов,работысразнымиисточникамиинформациииовладенияпростейшимиспособамиеёобработкиипрезе
нтации.
Третий годобучения.7класс

развитиеумениявыделятьпроблематикуипониматьэстетическоесвоебразиербурятскихнародных
песен(историческихилирических),выявлятьфольклорныесюжетыимотивывбурятскойлитературе для развития
представлений о нравственном идеале бурятского
народа; осмысление ключевыхдля бурятского
национального сознания культурных и нравственных смыслов в произведениях о сибирскомкрае;

развитиеуменийдаватьсмысловойанализфольклорногоилитературноготекстапопредложенному
плану и воспринимать художественный текст как послание автора читателю, современнику
ипотомку;создаватьисторико-культурныекомментарииисобственныетекстыинтерпретирующегохарактерав
формате сравнительной характеристики героев, ответа на проблемный вопрос; под руководством
учителясопоставлятьпроизведениясловесногоискусстваспроизведениямидругихискусств;самостоятельноотби
27

ратьпроизведениядлявнеклассногочтения;развитиеуменийсамостоятельнойпроектно-

28

исследовательскойдеятельностииоформленияеерезультатов,навыковработысразнымиисточникамиинформаци
ииовладенияосновнымиспособамиеёобработкиипрезентации.
Четвёртыйгодобучения.8класс

развитие представлений о богатстве бурятской литературы и культуры в контексте
культурнародовРоссии;

развитиеуменийдаватьсмысловойиидейно-эстетическийанализфольклорногоилитературного
текста самостоятельно и воспринимать художественный текст как послание автора читателю,современнику и
потомку;
создавать
развернутые
историко-культурные
комментарии
и
собственные
текстыинтерпретирующего характера в формате анализа эпизода, ответа на проблемный вопрос;
самостоятельносопоставлятьпроизведениясловесногоискусстваспроизведениямидругихискусств;самостоятель
ноотбиратьпроизведениядлявнеклассногочтения;развитиеуменийсамостоятельнойпроектноисследовательскойдеятельностииоформленияеерезультатов,навыковработысразнымиисточникамиинформаци
ииовладенияосновнымиспособамиеёобработкиипрезентации.
Пятыйгодобучения.9класс

развитие представлений о богатстве бурятскойлитературы и культуры в контексте
культурнародовРоссии;

развитие умений осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы
исодержания,устанавливатьполесобственныхчитательскихассоциаций,даватьсамостоятельныйсмысловойииде
йно-эстетическийанализхудожественноготекста;создаватьразвернутыеисторико-культурныекомментарии
и
собственные тексты интерпретирующего характера в различных форматах; самостоятельносопоставлять
произведения словесного искусства и его воплощение в других искусствах; самостоятельноотбирать
произведения
длявнеклассногочтения,
определяядлясебяактуальнуюи
перспективнуюцеличтенияхудожественнойлитературы;развитиеуменийсамостоятельнойпроектноисследовательскойдеятельностииоформленияеерезультатов,навыковработысразнымиисточникамиинформаци
ииовладенияразличнымиспособамиеёобработкиипрезентации.

Иностранныйязык
Изучение иностранного языка на ступени основного общего образования
направленонадостижениеследующих целей:
развитиеиноязычнойкоммуникативнойкомпетенциивсовокупностиеесоставляю
щих-речевой,языковой,социокультурной,компенсаторной,учебно-познавательной:
речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех
основныхвидахречевойдеятельности (говорении, аудировании,чтении,письме);
языковаякомпетенцияовладениеновымиязыковымисредствами(фонетическими,орфографическими,лексическими,г
рамматическими)всоответствиистемами,сферамииситуациямиобщения,отобраннымидляосно
внойшколы;освоениезнаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах
выражения мысли в родномиизучаемомязыке;
социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям
иреалиямстран/страныизучаемогоиностранногоязыкаврамкахтем,сфериситуацийобщения,отв
ечающихопыту,интересам,психологическимособенностямучащихсяосновнойшколынаразных
ееэтапах(V-VIиVIIIXклассы);формированиеуменияпредставлятьсвоюстрану,еекультурувусловияхиноязычного
межкультурногообщения;
компенсаторнаякомпетенцияразвитиеуменийвыходитьизположениявусловиях дефицита языковыхсредствприполучениии
передачеинформации;
учебно-познавательнаякомпетенциядальнейшееразвитиеобщихиспециальныхучебныхумений;ознакомлениесдоступнымиучащим
сяспособамииприемамисамостоятельногоизученияязыковикультур,втомчислесиспользование
мновыхинформационныхтехнологий;
развитиеивоспитаниепониманияушкольниковважностиизученияиностранногояз
ыкавсовременноммиреипотребностипользоватьсяимкаксредствомобщения,познания,самореа
лизацииисоциальнойадаптации;воспитаниекачествгражданина,патриота;развитиенациональн
29

огосамосознания,стремленияк

30

взаимопониманию

между людьми разных сообществ, толерантного отношения
кпроявленияминой культуры.
Требования к уровню подготовки выпускников основной школы
поиностранномуязыку
Врезультатеизученияиностранногоязыкаученикдолжен

знать
*
основныезначенияизученныхлексическихединиц(слов,словосочетаний);осно
вныеспособысловообразования(аффиксация,словосложение,конверсия);
*
основные
нормы
речевого
этикета
(реплики-клише,
наиболее
распространеннаяоценочнаялексика), принятыевстранеизучаемого языка;
*
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм
глаголов,модальныхглаголов
иихэквивалентов,артиклей,существительных,степенейсравненияприлагательных инаречий,
местоимений, числительных,предлогов);
*
особенностиструктурыиинтонацииразличныхкоммуникативныхтипов
простыхисложныхпредложенийизучаемогоиностранногоязыка;
*
рольвладенияиностраннымиязыкамивсовременноммире,особенностиобразажиз
ни,быта,культурыстранизучаемогоязыка(всемирноизвестныедостопримечательности,
выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство иразличиявтрадициях
своейстраныистранизучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
иповседневнойжизни:
вобластиговорения
*
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных
ситуацияхобщения,соблюдаянормыречевогоэтикета,принеобходимостипереспрашивая,уточн
яя;
*
расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказать свое
мнение,просьбу, ответить на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на
изученнуютематикуиусвоенныйлексико-грамматическийматериал;
*
рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на
будущее,сообщитькраткиесведенияо своейстранеистранеизучаемого языка;
*
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках
пройденныхтем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного
илиуслышанного,выражатьсвоеотношениекпрочитанному/услышанному,краткохарактеризов
атьперсонаж;
вобластиаудирования
*
пониматьосновноесодержаниекратких,несложныхаутентичныхфункциональных
текстов
(прогноз
погоды,
программы
теле/радио
передач,
объявления
навокзале/ваэропорту)ивыделятьдлясебяотдельнуюзначимуюинформацию;
*
понимать
основное
содержание
несложных
аутентичных
текстов,
относящихсяк разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ), уметь определять
тему текста,выделятьглавныефактывтексте,опускаявторостепенные;
вобластичтения
*
читать
аутентичныетекстыразныхжанров
преимущественноспониманиемосновногосодержания(определятьтему,выделятьосновнуюмы
сль,выделятьглавныефакты,
опуская
второстепенные,
устанавливать
логическую
последовательность основныхфактовтекста);
*
читатьнесложныеаутентичныетекстыразныхжанровсполнымиточнымпонимани
ем,используяразличныеприемысмысловойпереработкитекста(языковуюдогадку,
анализ,
выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать своемнение;
*
читатьтекстсвыборочнымпониманиемнужнойилиинтересующейинформации;
вобластиписьменнойречи
*
заполнятьанкетыиформуляры;
31

*

писатьпоздравления,личныеписьмасопоройнаобразец(расспрашивать

32

адресатоегожизнииделах,сообщатьтожеосебе,выражатьблагодарность,просьбу,употребляяформулы
речевого этикета,принятыевстранахизучаемогоязыка;
владетьспособамипознавательнойдеятельности:
*
ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте: определять
егосодержаниепозаголовку,выделятьосновнуюинформацию;
*
использоватьдвуязычныйсловарь;
*
использоватьпереспрос,перифраз,синонимичныесредства,языковуюдогадкувпр
оцессеустногои письменного общениянаиностранномязыке.
ИсторияРоссии.Всеобщаяистория
Изучениеисториинаступениосновногообщегообразованиянаправленонадостижениесле
дующихцелей:
воспитаниепатриотизма,уважениякисторииитрадициямнашейРодины,кправами
свободам человека,демократическимпринципамобщественнойжизни;
освоениезнаний о важнейшихсобытиях,процессахотечественнойивсемирной
историивихвзаимосвязиихронологическойпоследовательности;
овладениеэлементарнымиметодамиисторическогопознания,умениямиработатьс
различнымиисточникамиисторическойинформации;
формированиеценностныхориентациивходеознакомлениясисторическисложивш
имися культурными,религиозными,этнонациональными традициями;
применениезнаний
и
представлений
обисторически
сложившихся
системахсоциальныхнормиценностейдляжизнивполикультурном,полиэтничномимногоконфе
ссиональномобществе,участиявмежкультурномвзаимодействии,толерантногоотношенияк
представителямдругихнародовистран.
Требованиякуровнюподготовкивыпускниковосновнойшколыпоистории
Врезультатеизученияисторииученикдолжен
знать
•
основныевидыисторическихисточников;
•
основныеэтапыиключевыесобытияисторииРоссииимирасдревностидонашихдне
й;выдающихся деятелейотечественнойивсеобщейистории;
•
важнейшиедостижениякультурыисистемыценностей,сформировавшиесявходеи
сторического развития;
уметь
•
работать с хронологией (соотносить даты событий отечественной и
всеобщейисториисвеком;определятьпоследовательностьидлительностьважнейшихсобытийот
ечественной ивсеобщейистории);
•
работатьсисторическимисточником(отвечатьнавопросыирешатьпоставленные
учебные
задачи,
опираясь
на
текст
исторического
документа;
использоватьфакты,содержащиесявисточниках,врассказеобисторическихсобытиях;сравниват
ьсвидетельстваразных источников);
•
работатьсисторическойкартой(показыватьнакартахРоссииимиратерриториирасс
елениянародов,границыгосударств,города,местазначительныхисторических событий);
•
описыватьисторическиесобытияипамятникикультуры(рассказыватьоважнейших
исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов,дат,
терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на
основетекстаииллюстративногоматериалаучебника,фрагментовисторическихисточников;исп
ользоватьприобретенныезнанияпринаписаниитворческихработ,отчетовобэкскурсиях,
рефератов, сочинений);
•
анализировать,объяснять,оцениватьисторическиефактыиявления(соотноситьоб
щиеисторическиепроцессыиотдельныефакты;выявлятьсущественныечерты
исторических
процессов,
явлений
и
событий;
группировать
исторические
явления
исобытияпозаданномупризнаку;объяснятьсмыслосновныхисторическихпонятийитерминов,в
ыявлятьобщностьиразличиясравниваемыхисторическихсобытийиявлений;
33

определятьнаосновеучебногоматериалапричиныиследствияважнейшихисторическихсобытий);
•
объяснятьсвоеотношениекнаиболеезначительнымсобытиям
иличностямисторииРоссииивсеобщейистории,достижениямотечественной
имировойкультуры;
•
пониматьособенностисовременнойжизни,сравниваясобытияиявленияпрошлогои
настоящего;
•
анализироватьпричинытекущихсобытийвРоссииимире;
•
высказывать свое отношение к современным событиям и явлениям, опираясь
напредставленияобисторическомопытечеловечества;
•
использоватьзнанияобисторическомпутиитрадицияхнародовРоссииимиравобще
ниислюдьмидругойкультуры,национальнойирелигиознойпринадлежности.
Обществознание
Изучение обществознания (включая экономику и право) на ступени основного
общегообразованиянаправленонадостижениеследующихцелей:
развитие личности в ответственный период социального взросления
человека(1015 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе
восприятиясоциальной(втомчислеэкономическойиправовой)информациииопределениясобств
енной позиции; развитие нравственной и правовой культуры, экономического
образамышления,способностик самоопределениюисамореализации;
воспитаниеобщероссийскойидентичности,гражданскойответственности,уваже
нияксоциальнымнормам;приверженностигуманистическимидемократическимценностям,
закрепленнымвКонституцииРоссийской Федерации;
освоениенауровнефункциональнойграмотностисистемызнаний,необходимыхдля
социальнойадаптации:обобществе;основныхсоциальныхролях;позитивнооцениваемыхобщес
твомкачествахличности,позволяющихуспешновзаимодействоватьвсоциальнойсреде;сферахче
ловеческойдеятельности;способахрегулирования общественных отношений; механизмах
реализации и защиты прав человека игражданина;
овладениеумениямипознавательной,коммуникативной,практическойдеятельно
стивосновныхсоциальных ролях,характерных дляподросткового возраста;
формирование опыта применения полученных знаний для решения
типичныхзадачвобластисоциальныхотношений;экономическойигражданскообщественнойдеятельности; в межличностных отношениях, включая отношения между
людьми
различныхнациональностейивероисповеданий;самостоятельнойпознавательнойдеятельности;
правоотношениях;семейно-бытовыхотношениях.
Требованиякуровнюподготовкивыпускниковосновнойшколыпопредмету
Врезультатеизученияобществоведения(включаяэкономикуиправо)ученик
должен
знать
•
основныеположенияипонятия,отражающиеприродучеловека,еговзаимодействие
сдругимилюдьми,функционированиеиразвитиеобществакакформысовместнойдеятельностил
юдей,характерныечертыипризнакиосновныхсфержизниобщества(экономической,социальной
ипр.),основныепринципыиинститутыправа,правовыеиморальные
нормы,регулирующиеобщественныеотношения;
уметь
•
характеризовать(описывать):обществокакформужизнедеятельностилюдей;
основные сферы общественной жизни; социальную структуру общества; социальныероли;
этнические группы; межнациональные отношения; социальные конфликты; основныевызовы
и угрозы XXI века; семью как малую группу; брак; неполную семью; отношениямежду
поколениями;
понятие
«образ
жизни»;
межличностные
отношения;
межличностныеконфликтыипутиихразрешения;отклоняющеесяповедение;понятия«власть»,
«политическийрежим»,«демократия»;формыучастиягражданвполитическойжизни;особеннос
тисферыдуховнойкультуры;понятия«мораль»,«мировоззрение»,«свобода
34

совести»;рольрелигииицерквивсовременномобществе;видыоргановгосударства;порядоквзаи
моотношениягосударственныхоргановиграждан;экономикукаксферуобщественной
жизни,
ограниченность
ресурсов,
разделение
труда,
факторы,
влияющие
напроизводительностьтруда,рыночныймеханизм,рекламу,предпринимательствоиегоорганиза
ционноправовыеформы,основныеисточникидоходовистатьирасходовсемейногобюджета,экономичес
киемерысоциальнойподдержки,налоги,уплачиваемыегражданами;
•
объяснять:взаимосвязьобществаиприроды;сферобщественнойжизни;многообр
азиесоциальныхролейвподростковомвозрасте;сущностьсоциальной
ответственности;путиразрешениясоциальныхконфликтов;причиныиопасностьмеждународног
о
терроризма;
социальную
значимость
здорового
образа
жизни;
опасностьнаркоманиииалкоголизмадлячеловекаиобщества;рольполитикивжизниобщества;пр
инципразделениявластей;особенностиразвитиядемократиивсовременноммире;опасностьполи
тическогоэкстремизма;возможностиполученияобщегои
профессиональногообразованиявРоссийскойФедерации;значениенаукивжизнисовременного
общества; роль права в жизни общества и государства; взаимосвязь права
игосударства;способыреализацииизащитыправисвободгражданина;особенностиреализациипр
авнесовершеннолетнихвсферегражданских,семейных,трудовых,административных
и
уголовных отношений; роль обмена и торговли, происхождение денег,роль конкуренции,
функции фирмы в рыночной экономике, роль государства в рыночнойэкономике,неравенство
доходов;
•
сравнивать (различать): понятия «солидарность», «лояльность»,
«толерантность»;«социальныеценности»и«социальныенормы»;формальныеинеформальные
группы; органы государственной власти и местного самоуправления; выборыиреферендум;
политические
партииидвижения;
большие
и
малые
социальные
группы;отношения,регулируемыеправомидругимисоциальныминормаминапримерахконкрет
ныхситуаций;видыправоотношений,правонарушенийиюридическойответственности;
полномочия
высших
органов
законодательной,
исполнительной
и
судебнойвласти;сферукомпетенциисудов,правоохранительныхорганов;спросипотребности,ф
ормысобственности,формыторговли,выгодыитрудностипредпринимательскойдеятельности,а
такжеработы понайму,малоепредпринимательствои индивидуальнуютрудовую деятельность,
формы
заработной
платы,
формы
сбережения
граждан;
основныеналоги,уплачиваемыегражданами;
•
вычислятьнаусловныхпримерах:альтернативнуюстоимость,производительнос
ть труда, доход от банковских вкладов, доход от ценных бумаг, затраты,выручку, прибыль,
индивидуальный
подоходный
налог,
семейный
бюджет;
делать
расчеты
сиспользованиемобменных курсоввалют.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
иповседневнойжизни:
•
впроцессевыполнениятипичныхдляподросткасоциальныхролей;
•
дляобщейориентациивактуальных общественныхсобытияхипроцессах;
•
длянравственнойиправовойоценкиконкретныхпоступковлюдей;
•
дляреализацииизащитыправчеловекаигражданина;
•
для первичного анализа и использования социальной (в том
числеэкономическойиправовой) информации;
•
впроцессереализацииизащитыправчеловекаигражданина.
География
Изучение географии на уровне основного общего образования направлено
надостижениеследующихцелей:
освоениезнанийобосновныхгеографическихпонятиях,географическихособенно
стяхприроды,населенияихозяйстваразныхтерриторий;оРоссиивовсемеегеографическом
разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения ирационального
использования;
35

овладениеумениямиориентироватьсянаместности;использоватьодиниз"языков"
международногообщения-географическуюкарту,статистическиематериалы,современные
геоинформационные
технологии
для
поиска,
интерпретации
и
демонстрацииразличныхгеографическихданных;применятьгеографическиезнаниядляобъясне
нияиоценкиразнообразныхявленийипроцессов;
развитиепознавательныхинтересов,интеллектуальныхитворческихспособностей
впроцессенаблюденийзасостояниемокружающейсреды,решениягеографических
задач,самостоятельного приобретенияновыхзнаний;
воспитаниелюбвиксвоейместности,своемурегиону,своейстране;взаимопониман
ия с другими народами; экологической культуры, бережного отношения кокружающей среде;
применениегеографическихзнанийиуменийвповседневнойжизнидлясохранения
окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней; адаптации
кусловиямпроживаниянаопределеннойтерритории;самостоятельномуоцениваниюуровня
безопасностиокружающейсредыкаксферыжизнедеятельности.
Требованиякуровнюподготовкивыпускниковосновнойшколыпогеографии
Врезультатеизучениягеографииученикдолжен
знать
•
основныегеографическиепонятияитермины;различияплана,глобусаигеографиче
ских
карт
по
содержанию,
масштабу,
способам
картографического
изображения;выдающиесягеографическиеоткрытия ипутешествия;
•
географическиеследствиядвиженийЗемли,географическиеявленияипроцессы в
геосферах,
взаимосвязи
между
ними,
их
изменение
в
результате
деятельностичеловека;географическуюзональностьипоясность;
•
разнообразие природы материков и океанов, народов Земли и их
географию;различиявхозяйственномосвоенииразныхтерриторийиакваторий;связьмеждугеогр
афическим
положением,
природными
условиями,
ресурсами
и
хозяйством
отдельныхрегионовистран;
•
спецификугеографическогоположенияиадминистративнотерриториальноеустройство Российской Федерации; особенности ее природы, населения,
основных отраслейхозяйства, природно-хозяйственныхзонирайонов;
•
природныеи антропогенныепричины возникновенияэкологическихпроблемна
локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и
защитеотстихийныхприродных явлений;
уметь
•
определятьнаместности,планеикартерасстояния,направления,высотыточек;геогр
афическиекоординатыиместоположениегеографическихобъектов;
•
выделятьиописыватьсущественныепризнакигеографическихобъектовиявлений;
•
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую
дляизучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их
обеспеченностиприроднымиресурсами,необходимымидляжизниидеятельностинаселения;дем
ографическойситуациивРоссии,размещенияосновныххозяйственныхотраслейипроизводств,
тенденцийихразвития;
•
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов,
адаптациичеловека к природным условиям проживания в городе и сельской местности,
формированиякультурно-бытовых особенностей народов под влиянием среды их обитания;
крупнейшихсырьевых и топливно-энергетических баз, районов и центров производства
важнейших видовпродукции, основных коммуникаций и их узлов, отраслей хозяйства,
внутригосударственныхивнешнихэкономическихсвязейРоссии,атакжекрупнейшихрегионов
истранмира;
•
составлятькраткуюгеографическуюхарактеристикуразныхтерриторий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
иповседневнойжизнидля:
36

•
определять географические координаты, направления и измерять расстояния
наместности, глобусе, плане и географической карте; проводить глазомерную съемку
участкаместности;ориентироватьсянаместности;определятьпоясноевремя;читатькартыразлич
ного содержания;
•
учитывать фенологические изменения в природе своей местности;
проводитьнаблюдениязаотдельнымигеографическимиобъектами,процессамииявлениями,ихи
зменениямиврезультатеприродныхиантропогенныхвоздействий;оцениватьихпоследствия;
•
пользоватьсяприборамииинструментами(барометром,термометром,гигрометром
, флюгером) для наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы всвоей
местности;
различать
комфортные
и
дискомфортные
значения
параметров
природныхкомпонентовсвоейместноститемпературы,влажности,давления,преобладающихнаправленийисилыветра;
•
решатьпрактическиезадачигеоэкологическогосодержаниядляопределения
качестваокружающейсредысвоейместности,путейеесохраненияиулучшения;
•
обладатьумениямиинавыкамирациональногоприродопользованияисохранения
окружающей среды для жизни людей; иметь представления о различных
видахзагрязненияокружающейсредыиихпредельнодопустимыхзначенияхинеобходимыхмера
х,предпринимаемыхвслучаеприродныхстихийныхбедствийитехногенныхкатастроф.
Математика.Алгебра.Геометрия
Изучениематематикинаступениосновногообщегообразованиянаправленонадостижени
еследующихцелей:
овладениесистемойматематическихзнанийиумений,необходимыхдляприменени
явпрактическойдеятельности,изучениясмежныхдисциплин,продолженияобразования;
интеллектуальноеразвитие,формированиекачествличности,необходимыхчелове
кудляполноценнойжизнивсовременномобществе:ясностьиточностьмысли,критичностьмышле
ния,интуиция,логическоемышление,элементыалгоритмическойкультуры,пространственныхп
редставлений,способностькпреодолениютрудностей;
формированиепредставленийобидеяхиметодахматематикикакуниверсальногояз
ыка наукиитехники,средствамоделированияявленийипроцессов;
воспитаниекультурыличности,отношениякматематикекаккчастиобщечеловечес
кой культуры, понимание значимости математики для научно-техническогопрогресса.
Требованиякуровнюподготовкивыпускниковосновнойшколыпоматематике
Врезультатеизученияматематикиученикдолжен
знать/понимать
•
существопонятияматематическогодоказательства;примерыдоказательств;
•
существопонятия алгоритма; примерыалгоритмов;
•
как используются математические формулы, уравнения и неравенства;
примерыихприменениядлярешенияматематическихипрактическихзадач;
•
как математически определенные функции могут описывать
реальныезависимости;приводитьпримерытакогоописания;
•
как потребности практики привели математическую науку к
необходимостирасширенияпонятия числа;
•
вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира;
примерыстатистическихзакономерностейивыводов;
•
каким образом геометрия возникла из практических задач землемерия;
примерыгеометрических объектовиутвержденийо них,важныхдляпрактики;
•
смыслидеализации,позволяющейрешатьзадачиреальнойдействительностиматем
атическими методами, примерыошибок,возникающих приидеализации;
АРИФМЕТИКА

37

уметь
выполнять устно арифметические действия: сложение и вычитание двузначных
чиселидесятичныхдробейсдвумязнаками,умножениеоднозначныхчисел,арифметическиеопер
ациисобыкновеннымидробямисоднозначнымзнаменателемичислителем;
•
переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять
десятичнуюдробь
в
видеобыкновеннойив
простейшихслучаяхобыкновеннуюв
видедесятичной,проценты - в виде дроби и дробь - в виде процентов; записывать большие и
малые числа сиспользованиемцелых степенейдесятки;
•
выполнятьарифметическиедействиясрациональнымичислами,сравниватьрацион
альные и действительные числа; находить в несложных случаях значения степеней
сцелымипоказателями икорней;находитьзначениячисловых выражений;
•
округлять целые числа и десятичные дроби, находить приближения чисел
снедостаткоми сизбытком,выполнятьоценкучисловыхвыражений;
•
пользоватьсяосновнымиединицами длины, массы, времени, скорости,
площади,объема;выражатьболеекрупныеединицычерезболеемелкиеинаоборот;

•
решатьтекстовыезадачи,включаязадачи,связанныесотношениемиспропорц
иональностьювеличин, дробямиипроцентами;
использоватьприобретенныезнания и уменияв
практическойдеятельностииповседневнойжизнидля:
•
решения несложных практических расчетных задач, в том числе
cиспользованиемпринеобходимостисправочныхматериалов,калькулятора,компь
ютера;
•
устной прикидки и оценки результата вычислений; проверки
результатавычислениясиспользованиемразличных приемов;
•
интерпретациирезультатоврешениязадачсучетомограничений,связанныхсреаль
нымисвойствами рассматриваемыхпроцессовиявлений;
АЛГЕБРА
уметь
•
составлять буквенные выражения и формулы поусловиям задач;
осуществлятьввыраженияхиформулахчисловыеподстановкиивыполнятьсоответствующиевыч
исления, осуществлять подстановку одного выражения в другое; выражать из
формулоднупеременную черезостальные;
•
выполнятьосновныедействиясостепенямисцелымипоказателями,смногочленами
исалгебраическимидробями;выполнятьразложениемногочленовнамножители;выполнятьтожд
ественныепреобразованиярациональныхвыражений;
•
применятьсвойстваарифметическихквадратныхкорнейдлявычислениязначенийи
преобразований числовыхвыражений,содержащихквадратныекорни;
•
решатьлинейные,квадратныеуравненияирациональныеуравнения,сводящиесякн
им,системыдвухлинейныхуравненийинесложныенелинейныесистемы;
•
решатьлинейныеиквадратныенеравенствасоднойпеременнойиихсистемы;
•
решатьтекстовыезадачиалгебраическимметодом,интерпретироватьполученныйр
езультат,проводитьотборрешений,исходяизформулировкизадачи;
•
изображатьчислаточкаминакоординатнойпрямой;
•
определятькоординатыточкиплоскости,строитьточкисзаданнымикоординатами;
изображать множестворешенийлинейногонеравенства;
•
распознавать арифметические и геометрические прогрессии; решать задачи
сприменениемформулыобщегочлена исуммынесколькихпервыхчленов;
•
находить значения функции, заданной формулой,таблицей, графиком по
ееаргументу;находитьзначениеаргументапозначениюфункции,заданнойграфикомилитаблице
й;
•
определятьсвойствафункциипоееграфику;применятьграфическиепредставления
прирешенииуравнений, систем,неравенств;
•
описыватьсвойстваизученныхфункций,строитьихграфики;
38

использоватьприобретенныезнанияиумениявпрактическойдеятельностии

39

повседневнойжизни для:
•
выполнениярасчетовпоформулам,составленияформул,выражающихзависимост
и между реальными величинами; нахождения нужной формулы в справочныхматериалах;
•
моделированияпрактическихситуацийиисследованиипостроенныхмоделей
сиспользованиемаппаратаалгебры;
•
описаниязависимостеймеждуфизическимивеличинамисоответствующимиформ
уламиприисследованиинесложныхпрактическихситуаций;
•
интерпретацииграфиковреальныхзависимостеймеждувеличинами;
ГЕОМЕТРИЯ
уметь

•
пользоватьсяязыкомгеометриидляописанияпредметовокружающегомира;
•
распознаватьгеометрическиефигуры,различатьихвзаимноерасположение;
•
изображатьгеометрическиефигуры;выполнять чертежипоусловиюзадач;
осуществлятьпреобразованияфигур;
•
распознаватьначертежах,моделяхивокружающейобстановкеосновныепрост
ранственныетела, изображатьих;
•
впростейшихслучаяхстроитьсеченияиразверткипространственныхтел;
•
проводить операции над векторами, вычислять длину и координаты
вектора,уголмеждувекторами;
•
вычислятьзначениягеометрическихвеличин(длин,углов,площадей,объемов), в
том числе: для углов от 0 до 180° определять значения тригонометрическихфункций по
заданным значениям углов; находить значения тригонометрических функций позначению
одной из них, находить стороны, углы и площади треугольников, длины
ломаных,дугокружности,площадейосновныхгеометрическихфигурифигур,составленныхизни
х;
•
решатьгеометрическиезадачи,опираясьнаизученныесвойствафигуриотношений
междуними,применяядополнительныепостроения,алгебраическийитригонометрическийаппар
ат, идеисимметрии;
•
проводитьдоказательныерассужденияприрешениизадач,используяизвестныетео
ремы,обнаруживаявозможностидля их использования;
•
решатьпростейшиепланиметрическиезадачивпространстве;
использоватьприобретенныезнанияиумениявпрактическойдеятельностииповседневной
жизнидля:

•
описанияреальныхситуацийнаязыкегеометрии;
•
расчетов,включающихпростейшиетригонометрическиеформулы;
•
решениягеометрическихзадачсиспользованиемтригонометрии
•
решенияпрактическихзадач,связанныхснахождениемгеометрическихвел
ичин(используяпринеобходимостисправочникиитехническиесредства);
•
построенийгеометрическимиинструментами(линейка,угольник,циркуль,тран
спортир).
Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории
вероятностейуметь
•
проводитьнесложныедоказательства,получатьпростейшиеследствияизизвестны
хилиранееполученныхутверждений,оцениватьлогическуюправильностьрассуждений,
использовать примеры для иллюстрации и контрпримеры для опроверженияутверждений;
•
извлекатьинформацию,представленнуювтаблицах,надиаграммах,графиках;сост
авлятьтаблицы, строитьдиаграммыиграфики;
•
решатькомбинаторныезадачипутемсистематическогопереборавозможныхвариа
нтов,атакже сиспользованиемправилаумножения;
•
вычислятьсредниезначениярезультатовизмерений;
•
находитьчастотусобытия,используясобственныенаблюденияиготовыестати
стическиеданные;
40

•
находитьвероятностислучайныхсобытийвпростейшихслучаях;
использоватьприобретенныезнания и уменияв
практическойдеятельностииповседневнойжизнидля:
•
выстраиванияаргументациипридоказательстве(вформемонологаидиалога);
•
распознаваниялогическинекорректныхрассуждений;
•
записиматематическихутверждений,доказательств;
•
анализареальныхчисловыхданных,представленныхввидедиаграмм,графиков,
таблиц;
•
решения практических задач в повседневной и профессиональной
деятельностисиспользованиемдействийсчислами,процентов,длин,площадей,объемов,времени
,скорости;
•
решенияучебныхипрактическихзадач,требующихсистематическогопереборавар
иантов;
•
сравненияшансовнаступленияслучайныхсобытий,оценкивероятностислучайног
особытиявпрактическихситуациях,сопоставлениямоделисреальнойситуацией;
•
пониманиястатистическихутверждений.
Информатика иИКТ

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий на
ступениосновного общегообразования направленонадостижениеследующихцелей:
освоениезнаний,составляющихосновунаучныхпредставленийобинформации,ин
формационныхпроцессах,системах, технологиях имоделях;
овладение умениями работать с различными видами информации с
помощьюкомпьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий
(ИКТ),организовыватьсобственнуюинформационнуюдеятельностьипланироватьеерезультаты
;
развитиепознавательныхинтересов,интеллектуальныхитворческихспособностей
средствами ИКТ;
воспитаниеответственногоотношениякинформациисучетомправовыхиэтически
хаспектовеераспространения;избирательногоотношениякполученнойинформации;
выработканавыковприменениясредствИКТвповседневнойжизни,привыполнени
ииндивидуальныхиколлективныхпроектов,вучебнойдеятельности,придальнейшемосвоениип
рофессий, востребованныхнарынкетруда.
Требованиякуровнюподготовкивыпускниковосновнойшколыпоинформатикеи
ИКТ

В результате изучения информатики и информационнокоммуникационныхтехнологийученикдолжен
знать/понимать

•

виды информационных процессов; примеры источников и
приемниковинформации;
•
единицы измеренияколичестваи скорости передачи
информации;принципдискретного (цифрового) представленияинформации;
•
основные свойства алгоритма, типы алгоритмических
конструкций:следование,ветвление,цикл;понятие вспомогательногоалгоритма;
•
программныйпринципработыкомпьютера;
•
назначениеифункциииспользуемыхинформационныхикоммуникационныхтехн
ологий;
уметь

•
выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов,
числами,списками,деревьями;проверятьсвойстваэтихобъектов;выполнятьистроитьпростыеал
горитмы;
•
оперировать
информационными
объектами,
используя
графический
интерфейс:открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать
информацию,пользоватьсяменюиокнами,справочнойсистемой;предприниматьмерыантивирус
нойбезопасности;
41

•
оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов:
объемпамяти,необходимый дляхранения информации; скоростьпередачиинформации;
•
создаватьинформационныеобъекты,втомчисле:
структурироватьтекст,используянумерациюстраниц,списки,ссылки,оглавления;
проводитьпроверкуправописания;использоватьвтекстетаблицы,изображения;
создаватьииспользоватьразличныеформыпредставленияинформации:формулы,г
рафики,диаграммы,таблицы(втомчислединамические,электронные,вчастностивпрактическихзадачах),переходитьотодногопредставленияданныхкдругому;
создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта,
вчастности, в процессе проектирования с использованием основных
операцийграфическихредакторов,учебныхсистемавтоматизированногопроектир
ования;
осуществлять
простейшую
обработку
цифровых
изображений;создаватьзаписивбазеданных;
создаватьпрезентациинаосновешаблонов;
•
искатьинформациюсприменениемправилпоиска(построениязапросов)вбазахдан
ных,компьютерныхсетях,некомпьютерныхисточникахинформации(справочниках и словарях,
каталогах,
библиотеках)
при
выполнении
заданий
и
проектов
поразличнымучебнымдисциплинам;
•
пользоваться
персональным
компьютером
и
его
периферийным
оборудованием(принтером,сканером,модемом,мультимедийнымпроектором,цифровойкамеро
й,цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики
иресурсосбереженияприработесосредствамиинформационныхикоммуникационныхтехнологи
й;
использоватьприобретенныезнанияиумениявпрактическойдеятельностииповседневной
жизнидля:

•
созданияпростейшихмоделейобъектовипроцессовввидеизображений
ичертежей,динамических (электронных)таблиц,программ(втомчисле вформеблок-схем);
•
проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых
моделейобъектовипроцессов;
•
создания информационных объектов, в том числе для оформления
результатовучебнойработы;
•
организациииндивидуальногоинформационногопространства,созданияличныхк
оллекцийинформационныхобъектов;
•
передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и
личнойпереписке,использованияинформационныхресурсовобществассоблюдениемсоответст
вующихправовыхиэтическихнорм.
Физика
Изучениефизикинаступениосновногообщегообразованиянаправленонадостижениесле
дующихцелей:
освоениезнанийо
механических,
тепловых,электромагнитныхиквантовыхявлениях; величинах, характеризующих эти явления;
законах,
которым
они
подчиняются;методахнаучногопознанияприродыиформированиенаэтойосновепредставлений
офизическойкартинемира;
овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать
иобобщатьрезультатынаблюдений,использоватьпростыеизмерительныеприборыдляизучения
физическихявлений;представлятьрезультатынаблюденийилиизмеренийспомощьютаблиц,гра
фиковивыявлятьнаэтойосновеэмпирическиезависимости;применятьполученныезнаниядляобъ
ясненияразнообразныхприродныхявленийипроцессов, принципов действия важнейших
технических устройств, для решения физическихзадач;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и
творческихспособностей,самостоятельностивприобретенииновыхзнаний,прире
шениифизических
42

задач
и
выполнении
экспериментальных
исследований
с
использованием
информационныхтехнологий;
воспитаниеубежденностиввозможностипознаниязаконовприроды,внеобходимо
сти разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшегоразвития
человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физикекакк
элементуобщечеловеческойкультуры;
использование полученных знаний и умений для решения практических
задачповседневнойжизни,обеспечениябезопасностисвоейжизни,рационального
природопользованияиохраныокружающейсреды.
Требованиякуровнюподготовкивыпускниковосновнойшколыпофизике
Врезультатеизученияфизикиученикдолжен
знать
•
смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество,
взаимодействие,электрическоеполе,магнитноеполе,волна,атом,атомноеядро,ионизирующиеи
злучения;
•
смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность,
сила,давление,импульс,работа,мощность,кинетическаяэнергия,потенциальнаяэнергия,коэфф
ициент
полезного
действия,
внутренняя
энергия,
температура,
количество
теплоты,удельнаятеплоемкость,электрическийзаряд,силаэлектрическоготока,электрическоен
апряжение,электрическоесопротивление,работаимощностьэлектрическоготока,фокусноерасс
тояниелинзы;
•
смыслфизическихзаконов:Паскаля,Архимеда,Ньютона,всемирноготяготения,
сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловыхпроцессах,
сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца;
уметь
•
описывать
и
объяснять
физическиеявления:равномерное
прямолинейноедвижение,равноускоренноепрямолинейноедвижение,передачудавленияжидко
стямиигазами,плаваниетел,механическиеколебанияиволны,диффузию,теплопроводность,кон
векцию,излучение,испарение,конденсацию,кипение,плавление,кристаллизацию,электризаци
ютел,взаимодействиеэлектрическихзарядов,взаимодействиемагнитов,действие
магнитного
поля
на
проводник
с
током,
тепловое
действие
тока,
электромагнитнуюиндукцию,отражение,преломлениеидисперсиюсвета;
•
использоватьфизическиеприборыиизмерительныеинструментыдляизмерен
ия
физических
величин:
расстояния,
промежутка
времени,
массы,
силы,
давления,температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического
сопротивления,работыимощностиэлектрическоготока;представлятьрезультатыизмерений
спомощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости:
путиотвремени,силыупругостиотудлиненияпружины,силы
тренияотсилы
нормальногодавления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза
на пружинеот массы груза, температуры остывающего тела от времени, силы тока от
напряжения научастке цепи, угла отражения от угла падения света,угла преломления отугла
падениясвета;
•
выражать в единицах Международной системы результаты измерений
ирасчетов;
•
приводитьпримерыпрактическогоиспользованияфизическихзнанийомеханич
еских, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; решать задачи
наприменениеизученных физическихзаконов;

проводитьсамостоятельныйпоискинформацииестественнонаучногосодержани
ясиспользованиемразличныхисточников(учебныхтекстов,справочныхинаучно-популярных
изданий,
компьютерных
баз
данных,
ресурсов
Интернета),
ее
обработкуипредставлениевразныхформах(словесно,спомощьюграфиков,математическихсимв
олов,рисунковиструктурныхсхем);
43

использоватьприобретенныезнанияиумениявпрактическойдеятельностииповседневной
жизнидля:
•
обеспечениябезопасностисвоейжизниприиспользованиибытовойтехники;
•
сознательного выполнения правил безопасного движения транспортных
средствипешеходов;
•
оценкибезопасностирадиационногофона.
Биология
Изучениебиологиинаступениосновногообщегообразованиянаправленонадостижениес
ледующихцелей:
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях;
строении,жизнедеятельностиисредообразующейролиживыхорганизмов;человекекакбиосоциа
льном существе; о роли биологической науки в практической деятельности
людей;методахпознанияживой природы;
овладениеумениямиприменятьбиологическиезнаниядляобъясненияпроцессовия
вленийживойприроды,жизнедеятельностисобственногоорганизма;использовать информацию
о
современных
достижениях
в
области
биологии
и
экологии,
офакторахздоровьяириска;работатьсбиологическимиприборами,инструментами,справочника
ми;проводитьнаблюдениязабиологическимиобъектамиисостояниемсобственного организма,
биологическиеэксперименты;
развитиепознавательныхинтересов,интеллектуальныхитворческихспособностей
в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологическихэкспериментов,
работысразличными источникамиинформации;
воспитаниепозитивногоценностногоотношениякживойприроде,собственномузд
оровьюиздоровьюдругихлюдей; культурыповедениявприроде;
использованиеприобретенныхзнанийиуменийвповседневнойжизнидляуходазара
стениями,домашнимиживотными,заботыособственномздоровье,оказанияпервой помощи себе
и
окружающим;
оценки
последствий
своей
деятельности
по
отношениюкприроднойсреде,собственномуорганизму,здоровьюдругихлюдей;длясоблюдения
правилповедениявокружающейсреде,нормздоровогообразажизни,профилактикизаболеваний,
травматизмаистрессов,вредныхпривычек, ВИЧ-инфекции.
Требованиякуровнюподготовкивыпускниковосновнойшколыпобиологии
Врезультатеизучениябиологииученикдолжен
знать
•
признаки биологических объектов: живых организмов; генов и
хромосом;клетокиорганизмоврастений,животных,грибовибактерий;популяций;экосистемиаг
роэкосистем;биосферы;растений,животных игрибовсвоегорегиона;
•
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения
энергии,питание,дыхание,выделение,транспортвеществ,рост,развитие,размножение,наследст
венность
и
изменчивость,
регуляция
жизнедеятельности
организма,
раздражимость,круговоротвеществипревращенияэнергиивэкосистемах;
•
особенности строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности
иповедениячеловека;
уметь
находить:
•
втекстеучебникаотличительныепризнакиосновныхсистематическихгрупп;
•
вбиологическихсловаряхисправочникахзначениябиологическихтерминов;
•
в различных источниках (в том числе с использованием информационных
икоммуникационныхтехнологий)необходимуюинформациюоживыхорганизмах;избирательно
относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовойинформации;
объяснять:
•
рольбиологиивформированиисовременнойестественнонаучнойкартинымира,впр
актическойдеятельностилюдейисамогоученика;
44

•
родство,общностьпроисхожденияиэволюциюрастенийиживотных(напримере
сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека
исобственнойдеятельности;
•
взаимосвязиорганизмовиокружающейсреды;рольбиологическогоразнообразия
всохранениибиосферы;необходимостьзащиты окружающей среды;
•
родствочеловекасмлекопитающимиживотными,местоирольчеловекавприроде;
взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья
отсостоянияокружающейсреды;причинынаследственностииизменчивости,проявлениянаследс
твенныхзаболеваний,иммунитетаучеловека;рольгормоновивитаминовворганизме;
проводитьпростыебиологическиеисследования:
•
ставитьбиологическиеэксперименты,описыватьиобъяснятьрезультатыопытов;на
блюдатьзаростомиразвитиемрастенийиживотных,поведениемживотных,
сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и
описыватьбиологическиеобъекты;
•
по результатам наблюдений распознавать и описывать на таблицах
основныечастииорганоидыклетки,органыисистемыоргановчеловека;наживыхобъектахитабли
цахорганыцветковогорастения,органыисистемыоргановживотных,растенияразных отделов,
животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растенияи животных
своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные
иядовитыегрибы,опасныедлячеловекарастенияиживотные;выявлятьизменчивостьорганизмов,
приспособление
организмов
к
среде
обитания,
типы
взаимодействия
популяцийразныхвидоввэкосистеме;
•
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы
органов,организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на
основесравнения;определятьпринадлежностьбиологическихобъектовкопределеннойсистемат
ическойгруппе(классификация);
•
анализировать
иоцениватьвлияниефакторов
окружающейсреды,фактороврисканаздоровье,последствийдеятельностичеловекавэкосистема
х,собственныхпоступковнаживыеорганизмыиэкосистемы;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
иповседневнойжизнидля:
•
соблюдениямерпрофилактикизаболеваний,вызываемыхрастениями,животными,
бактериями, грибами и вирусами; профилактики травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции,
вредных
привычек
(курение,
алкоголизм,
наркомания),
нарушения
осанки,
зрения,слуха,инфекционных ипростудныхзаболеваний;
•
оказанияпервойпомощиприотравленииядовитымигрибами,растениями,укусах
животных;
при
простудных
заболеваниях,
ожогах,
обморожениях,
травмах,
спасенииутопающего;
•
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения
вокружающей среде;
•
выращиванияиразмножениякультурныхрастенийидомашнихживотных,уходазан
ими;
•
проведениянаблюденийзасостояниемсобственногоорганизма.
Химия
Изучениехимиинаступениосновногообщегообразованиянаправленонадостижениеслед
ующихцелей:
- освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии,
химическойсимволике;
овладение
умениями
наблюдать
химические
явления,
проводить
химическийэксперимент,производитьрасчетынаосновехимическихформулвеществиуравнени
йхимическихреакций;
развитиепознавательных интересов и интеллектуальных способностей в
45

процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний
всоответствиисвозникающимижизненнымипотребностями;
воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных
компонентовестествознания иэлементуобщечеловеческойкультуры;
применениеполученныхзнанийиуменийдлябезопасногоиспользованиявеществ и
материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практическихзадач в
повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека
иокружающей среде.
Требованиякуровнюподготовкивыпускниковосновнойшколыпохимии
Врезультатеизученияхимииученикдолжен
знать
•
химическую
символику:
знаки
химических
элементов,
формулы
химическихвеществиуравненияхимическихреакций;
•
важнейшиехимическиепонятия:атом,молекула,химическаясвязь,вещество и
его агрегатные состояния, классификация веществ, химические реакции и
ихклассификация,электролитическаядиссоциация;
•
основныезаконыхимии:сохранениямассывеществ,постоянствасостава,периодич
ескийзакон;
уметь
•
называть: знаки химических элементов, соединения изученных классов,
типыхимическихреакций;
•
объяснять:физическийсмыслатомного(порядкового)номерахимическогоэлемен
та, номеров группы и периода, к которым он принадлежит в периодической системеД.И.
Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых
периодовиглавныхподгрупп;причинымногообразиявеществ;сущностьреакцийионногообмена
;
•
характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе
ихположения в периодической системе Д.И. Менделеева и особенностей строения их
атомов;связь между составом, строением и свойствами веществ; общие свойства
неорганических иорганических веществ;
•
определять:составвеществпоихформулам;принадлежностьвеществкопределенн
омуклассусоединений;валентностьистепеньокисленияэлементовв
соединениях;
•
составлять:формулыоксидов,водородныхсоединенийнеметаллов,гидроксидов,
солей;схемыстроенияатомовпервыхдвадцатиэлементовпериодическойсистемы;уравненияхим
ическихреакций;
•
обращатьсясхимическойпосудойилабораторнымоборудованием;
•
распознавать опытным путем: кислород, водород, углекислый газ,
аммиак;растворыкислотищелочей,хлорид-, сульфат-,карбонат-ионы,ионыаммония;
•
вычислять:массовуюдолюхимического
элементапо
формулесоединения;массовую долю растворенного вещества в растворе; количество
вещества,
объем
или
массупоколичествувещества,объемуилимассереагентовилипродуктовреакции;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
иповседневнойжизнидля:
•
безопасногообращениясвеществамииматериалами;
•
экологическиграмотногоповедениявокружающейсреде,школьнойлабораторииив
быту.
Изобразительноеискусство
Изучениеизобразительногоискусстванаправленонадостижениеследующихцелей:
развитиехудожественнотворческихспособностейучащихся,образногоиассоциативногомышления,фантазии,зрительно
-образнойпамяти,эмоционально-эстетическоговосприятия действительности;
46

воспитаниекультурывосприятияпроизведенийизобразительного,декоративноприкладногоискусства, архитектурыи дизайна;

47

освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоциональнопрактическогоосвоенияокружающегомира;овыразительныхсредствахисоциальныхфункциях
живописи,графики,декоративно-прикладногоискусства,скульптуры,дизайна,архитектуры;
знакомство
с
образным
языком
изобразительных
(пластических)
искусств
наосноветворческого опыта;
овладениеумениямиинавыкамихудожественнойдеятельности,изображениянапл
оскостиивобъеме(снатуры,попамяти,представлению,воображению);
формированиеустойчивогоинтересакизобразительномуискусству,способностив
осприниматьегоисторическиеинациональныеособенности.
Требования к уровню подготовки выпускников основной школы
поизобразительномуискусству
Врезультатеизученияизобразительногоискусстваученикдолжен
знать
•
основныевидыижанрыизобразительных(пластических)искусств;
•
основыизобразительнойграмоты(цвет,тон,колорит,пропорции,светотень,перспе
ктива, пространство, объем, ритм,композиция);
•
выдающихсяпредставителейрусскогоизарубежногоискусстваиихосновныепрои
зведения;
•
наиболеекрупныехудожественныемузеиРоссииимира;
уметь
•
применятьхудожественновыразительныесредстваграфики,живописи,скульптуры,
художественного
конструированиявсвоемтворчестве;
•
определятьсредствавыразительностипривосприятиипроизведений;анализироват
ьсодержание,образныйязыкпроизведенийразныхвидовижанровизобразительногоискусства;
•
ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства,
узнаватьизученныепроизведения;
•
объяснять роль и значение изобразительного искусства в синтетических
видахтворчества;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
иповседневнойжизни:
•
дляэстетическойоценкиявленийокружающегомира;
•
привосприятиипроизведенийискусстваивысказываниисужденийоних;
•
художественныематериалывсвоемтворчестве(гуашь,акварель,тушь,природныеи
подручныематериалы);
•
средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем,
светотень,перспектива, композиция) в самостоятельной творческой деятельности:
рисунке иживописи(снатуры,попамяти,воображению),виллюстрацияхкпроизведениям
литературыимузыки,декоративныхихудожественноконструктивныхработах(дизайнпредмета,костюма, интерьера).
Музыка
Изучениемузыкинаправленонадостижениеследующихцелей:
становлениемузыкальнойкультурыкакнеотъемлемойчастидуховнойкультуры;
развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса,
музыкальнойпамяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления,
творческоговоображения;
освоениемузыкиизнанийомузыке,ееинтонационнообразнойприроде,жанровомистилевоммногообразии,особенностяхмузыкальногоязыка;музык
альномфольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и
зарубежныхкомпозиторов;овоздействиимузыкиначеловека;оеевзаимосвязисдругимивидамии
скусстваижизнью;
овладение практическими умениями и навыками в различных видах
48

музыкально творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с
ориентациейна нотную запись), инструментальном музицировании, музыкальнопластическом движении,импровизации,драматизацииисполняемыхпроизведений;
воспитаниеэмоциональноценностногоотношениякмузыке;устойчивогоинтересакмузыке,музыкальномуискусствусвоего
народаидругихнародовмира;музыкальноговкусаучащихся;потребностиксамостоятельномуоб
щениюсвысокохудожественноймузыкойимузыкальномусамообразованию;слушательскойиис
полнительскойкультурыучащихся.
Требованиякуровнюподготовкивыпускниковосновнойшколыпомузыкальномуис
кусству
Врезультатеизучениямузыкальногоискусстваученикдолжен
знать
•
особенностимузыкальногоязыкаиобразности,определяющиеспецификумузыки
как видаискусства;
•
основныежанрынароднойипрофессиональноймузыки;
•
основныемузыкальныеинструменты;
•
именакрупнейшихрусскихизарубежныхкомпозиторовиихосновныепроизве
дения;
•
рольизначениемузыкивсинтетическихвидахтворчества;
уметь
•
эмоционально-образновосприниматьсодержаниемузыкальныхпроизведений;
•
узнаватьизученныепроизведениярусскихизарубежныхкомпозиторов;
•
определятьосновныесредствамузыкальнойвыразительности;
•
различатьзвучаниеотдельныхмузыкальныхинструментов,видыхораиоркестр
а;
•
исполнятьнародныеисовременныепеснисамостоятельно,вансамблеивхоре;
использоватьприобретенныезнания и уменияв
практическойдеятельностииповседневнойжизни:
•
высказыватьсобственныесужденияомузыкальныхпроизведениях;
•
петьираспознаватьнаслухзнакомыемелодииизученныхпроизведенийинструмент
альных ивокальныхжанров;
•
выражатьсвоивпечатленияотпрослушанныхпроизведенийвпении,впластическом
итанцевальномдвижении,цветовомиграфическомизображении;
•
участвоватьвхудожественнойжизнишколы(музыкальныевечера,музыкальнаягос
тиная,концертдлямладшихшкольниковидр.),стремитьсянаполнитьмузыкойсвой
культурныйдосуг.
Технология
Изучениетехнологиинаступениосновногообщегообразованиянаправленонадостижение
следующихцелей:
освоениетехнологическихзнаний,технологическойкультурынаосновевключения
учащихсявразнообразныевидытехнологическойдеятельностипосозданиюличностноилиобщес
твеннозначимых продуктовтруда;
овладениеобщетрудовымииспециальнымиумениями,необходимымидляпоискаи
использованиятехнологическойинформации,проектированияисозданияпродуктов
труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного
определениясвоихжизненныхипрофессиональныхпланов;безопасными приемамитруда;
развитиепознавательныхинтересов,техническогомышления,пространственногов
оображения,интеллектуальных,творческих,коммуникативныхиорганизаторскихспособностей
;
воспитаниетрудолюбия,бережливости,аккуратности,целеустремленности,предп
риимчивости,ответственностизарезультатысвоейдеятельности,уважительногоотношенияклю
дям различныхпрофессийирезультатамихтруда;
49

получениеопытапримененияполитехническихитехнологическихзнанийиумений
всамостоятельнойпрактическойдеятельности.
Обучение данному предмету проводится с учётом гендерного признака. При
наличииспециалистов обучение девочек построено в кабинете обслуживающего труда,
мальчиков
встолярнойислесарноймастерских.Измененияотражаютсяврабочихпрограммахпопредмету.
Врезультатеизучениятехнологииученикнезависимоотизучаемогораздела
должен:
знать/понимать
•
основныетехнологическиепонятия;
назначениеи
технологическиесвойстваматериалов; назначение и устройство применяемых ручных
инструментов, приспособлений,машин и оборудования; виды, приемы и последовательность
выполнения
технологическихопераций,влияниеразличныхтехнологийобработкиматериаловиполученияпр
одукциина
окружающую среду и здоровье человека; профессии и специальности,
связанныесобработкойматериалов,созданиемизделийизних,получениемпродукции;
уметь
•
рациональноорганизовыватьрабочееместо;находитьнеобходимуюинформациюв
различныхисточниках,применятьконструкторскуюитехнологическуюдокументацию;
составлять
последовательность
выполнения
технологических
операций
дляизготовленияизделияилиполученияпродукта;выбиратьматериалы,инструментыиоборудов
аниедлявыполненияработ;выполнятьтехнологическиеоперациисиспользованием
ручных
инструментов,
приспособлений,
машин
и
оборудования;
соблюдатьтребованиябезопасноститрудаиправилапользованияручнымиинструментами,маши
намииоборудованием;осуществлятьдоступнымисредствамиконтролькачестваизготавливаемо
го
изделия
(детали);
находить
и
устранять
допущенные
дефекты;
проводитьразработкуучебногопроектаизготовленияизделияилиполученияпродуктасиспользо
ваниемосвоенныхтехнологийидоступныхматериалов;планироватьработысучетомимеющихся
ресурсовиусловий;распределятьработуприколлективнойдеятельности;
•
использоватьприобретенныезнанияиумениявпрактическойдеятельностиип
овседневнойжизнидля:
получениятехникотехнологическихсведенийизразнообразныхисточниковинформации;организациииндивидуаль
нойиколлективнойтрудовойдеятельности;изготовленияилиремонтаизделийизразличныхматер
иалов;созданияизделийилиполученияпродуктасиспользованиемручныхинструментов,машин,
оборудованияиприспособлений;контролякачествавыполняемыхработсприменениеммеритель
ных,контрольных и разметочных инструментов; обеспечения безопасности труда; оценки
затрат,необходимых для создания объекта труда или услуги; построения планов
профессиональногообразованияитрудоустройства.
Физическаякультура
Изучениефизическойкультурынаступениосновногообщегообразованиянаправлено
надостижениеследующихцелей:
развитие основных физических качеств и способностей, укрепление
здоровья,расширениефункциональныхвозможностей организма;
формированиекультурыдвижений,обогащениедвигательногоопытафизическими
упражнениямисобщеразвивающейикорригирующейнаправленностью;приобретениенавыковв
физкультурно-оздоровительнойиспортивно-оздоровительнойдеятельности;
воспитаниеустойчивыхинтересовиположительногоэмоциональноценностногоотношениякфизкультурно-оздоровительнойиспортивнооздоровительнойдеятельности;
освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и
современномразвитии,роливформированииздоровогообразажизни.
50

Требованиякуровнюподготовкивыпускниковосновнойшколыпо
физическойкультуре
Врезультатеосвоенияфизическойкультурыученикдолжен
знать
•
рольфизическойкультурыиспортавформированииздоровогообразажизни,органи
зацииактивногоотдыхаипрофилактикевредных привычек;
•
основнуюнаправленностьисодержаниеоздоровительныхсистемфизическоговосп
итанияиспортивнойподготовки;
•
основныеправилавыполнениядвигательныхдействийиразвитияфизическихкачес
тв;
•
правилазакаливанияорганизмаиосновныеспособысамомассажа;
•
гигиенические требования и правила техники безопасности во
времясамостоятельныхзанятийфизическимиупражнениями;
уметь
•
составлятьивыполнятьупражненияутреннейгигиеническойгимнастикииспециал
изированной
зарядки,
коррегирующей
гимнастики
по
формированию
телосложения,правильной осанки, развитию физических качеств с учетом индивидуальных
особенностейразвитияорганизма;
•
выполнятьосновныегимнастические,акробатическиеилегкоатлетическиеупражн
ения(комбинации),техническиедействиявспортивныхиграхиединоборствах;
•
регулироватьфизическуюнагрузку;
•
осуществлятьсамонаблюдение,самоконтрользафизическимразвитиемифизическ
ойподготовленностью, техникойвыполнения двигательныхдействий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
иповседневнойжизни:
•
проводитьсамостоятельныезанятияпоформированиютело-сложения,коррекции
осанки, развитию физических качеств, совершенствованию техники движений
итехническихприемов;
•
выполнятьиндивидуальныекомплексыкоррегирующейгимнастики,лечебнойфиз
культурысучетомсостоянияздоровьяимедицинскихпоказаний;
•
выполнять физические упражнения и заниматься спортом в условиях
активногоотдыхаидосуга;
•
выполнять элементы судейства соревнований; и правила
проведениятуристических походов.
Основыбезопасностижизнедеятельности
Изучениеосновбезопасностижизнедеятельностинаступениосновногообщегообразованиянапр
авленонадостижениеследующихцелей:
освоениезнанийоздоровомобразежизни;опасныхичрезвычайныхситуацияхиосн
овахбезопасногоповеденияприихвозникновении;
развитиекачествличности,необходимыхдляведенияздоровогообразажизни,обесп
ечениябезопасного поведения вопасных ичрезвычайныхситуациях;
воспитаниечувстваответственностизаличнуюбезопасность,ценностногоотно
шенияк своемуздоровью ижизни;
овладение умениями предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать
вслучаеихнаступления,использоватьсредстваиндивидуальнойиколлективнойзащиты,оказыва
тьпервуюмедицинскуюпомощь.
Предмет изучается самостоятельно как учебный предмет, так и интегративно в
рамкахтакихпредметовкакбиология,химия,физическаякультураидр.Большоевниманиеуделяет
ся в рамках воспитательной работы, например в ходе подготовки, и проведения
Днейздоровья,туристическихслётови Зарницы.
Требованиякуровнюподготовкивыпускниковосновнойшколыпо
основам безопасности жизнедеятельности
Врезультатеизученияосновбезопасностижизнедеятельностинабазовом
51

уровнеученикдолжен
знать
•
основыздоровогообразажизниифакторы,укрепляющиеиразрушающиездоро
вье, вредныепривычкииих профилактику;
•
потенциальные опасности природного, техногенного и
социальногопроисхождения,характерныедлярегионапроживания;
•
основыбезопаснойжизнедеятельностивопасныхичрезвычайныхситуацияхсоциа
льного,природногоитехногенногопроисхождения;
•
основныезадачиРСЧСигражданскойобороны;
•
основные задачи государственных служб по обеспечению
безопасностинаселенияипорядоквзаимодействиянаселениясэтимислужбами;
уметьиприменятьвпрактическойдеятельностииповседневнойжизни
•
правильнодействоватьпривозникновениипожаравжилищеииспользоватьподруч
ныесредствадляликвидацииочаговвозгорания;
•
соблюдатьправилаповедениянаводе,оказыватьпомощьутопающему;
•
выполнять правила дорожного движения (в части правил,
касающейсяпешехода,велосипедиста, водителямопеда);
•
правильнопользоватьсябытовымиприборамииинструментами,бытовымипри
борамиконтролякачестваокружающейсредыи продуктовпитания;
•
соблюдатьмерыпредосторожностииправилаповеденияпассажироввобще
ственномтранспорте;
•
соблюдатьмерыпредосторожностииправилаповедениявкриминогеннойситуации
ивместахбольшогоскоплениялюдей,применятьэлементарныеспособысамозащитывконкретно
йситуациикриминогенногохарактера;
•
проявлятьбдительностьиправильнодействоватьвслучаеугрозытеррористическог
оакта;
•
правильнопользоватьсясредствамииндивидуальнойзащиты(противогазом,респи
ратором,ватно-марлевойповязкой,индивидуальноймедицинскойаптечкой)исредствами
коллективнойзащиты;
•
оказыватьпервуюмедицинскуюпомощьвнеотложныхслучаях;
•
ориентироватьсянаместности,подаватьсигналы
бедствия,
добыватьогонь,водуипищу,строитьукрытие(жилище)вслучаевынужденного(автономного)пре
бываниявприроднойсреде;
•
правильно действовать в чрезвычайных ситуациях природного и
техногенногопроисхождения;
•
правильно действовать согласно установленному порядку по сигналу
«Вниманиевсем!»,комплектоватьминимальнонеобходимыйнабордокументов,вещей,ценносте
йипродуктовпитания вслучаеэвакуациинаселения;
•
обращаться за помощью в случае необходимости в соответствующие
службыэкстреннойпомощи.
2.2Рабочиепрограммыпоучебнымпредметам(Приложение)
3.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙРАЗДЕЛ
Порядокуправленияобразовательнымпроцессомвформеинклюзивного
образования
Общееруководствообразовательнымпроцессомвформеинклюзивногообразованияосуществля
етсяадминистрациейшколы.
Вкомпетенциюадминистрациишколывходятследующиеуправленческиедействия:
•
Принятиерешенияоборганизацииобразовательногопроцесса.
•
Разработка и утверждение локального акта школы: «Положения об
организацииобразовательногопроцесса вформеинклюзивного образования».
•
Контрользаорганизациейиосуществлениемобразовательногопроцесса.
Учебныйплан
52

Учебный план для учащегося с задержкой психического развития построен с
учётомтребований современной жизни общества и тех проблем, которые затрагивают
интересы
ипотребностидетейсотклонениямивразвитииэтоговида.Своевременноеобеспечениеадекватны
хусловийобученияивоспитаниядетейсзадержкойпсихическогоразвитияспособствуетпреодоле
ниюнеуспеваемостиучащихся,охранездоровья,профилактикеасоциального
поведения,
коррекцииихпсихическихифизическихнарушений.
Учитывая контингент детей, обучающихся по данной программе, школа
используетучебныепрограммыпопредметамиУМКмассовойобщеобразовательнойшколы.
Школьныйкомпонентреализуетсячерезкоррекционно-развивающую,адаптационную
область, где особое внимание уделяется коррекции дефекта и формированиюнавыков
адаптации личности в современных жизненных условиях. В неё включена
системакоррекционныхзанятийсучащимися.
Учитываяконтингентдетей,обучающихсяпообразовательнойпрограммекоррекционноразвивающей направленности для детей с отклонениями в развитии, школаиспользует
учебные
программы
по
предметам
и
учебно-методический
комплекс
массовойобщеобразовательнойшколы.
Учебный план для 5-9 классов ориентирован на 5-летний нормативный срок
освоенияобразовательныхпрограммосновногообщегообразованияирассчитаннапродолжитель
ностьучебногогода:
5-9классы34учебныхнедель.Продолжительностьурокавклассахсоставляет40 минут.
В2020-2021учебномгодуинклюзивноеобучениедлядетейсОВЗ(ЗПР)организованов6, 8
классах
Учебный план отражает специфику образовательной деятельности школы,
учитываетосновныеположенияшкольногоУстава.
Учебныйпланобеспечиваетреализациюгосударственно-социальногозаказа,позволяет
достигать цели ОУ в обеспечение современного качества образования на
основесохраненияегофундаментальностиисоответствияактуальнымиперспективнымпотребно
стям личности,обществаигосударства.
Вструктуреучебногопланавыделяютсядвечасти:
инвариантная(федеральный компонент - не менее 75% от общего
нормативноговремени), обеспечивающая сохранение единого образовательного пространства
в РоссийскойФедерацииприпятидневнойучебнойнеделе;
вариативная (компонент образовательного учреждения - не менее 10% от
общегонормативноговремени),обеспечивающаясохранениеединогообразовательногопростра
нства
при
пятидневнойучебной
неделе,
максимальноучитывающая
возможностишколы,социальныйзаказродителейииндивидуальныепотребностишкольников.
Школаработаетврежимешестидневнойрабочейнеделисо2-11классах,пятидневной
рабочей недели в 1 классе. Вариативная часть учебного плана обеспечиваетреализацию
школьного компонентов. Часы вариативной части используются на изучениепредметов,
обозначенныхвобразовательных областях
Базисногоучебногоплана(втомчиследлярасширенногоизучения),наизучение
курсовповыбору,проведениеиндивидуальныхигрупповыхзанятий.

53

Предметныеобласти
Учебныепредметы
Обязательнаячасть
Русский
язык
и Русскийязык
литература
Литература
Роднойязык(бурятский)
Роднойязыкироднаяли
тература
Родная(бур
литература
ятская)
Иностранный
Иностранныйязык
язык
(английский)
Математика
Математика
и Алгебра
информатика
Геометрия
Информатика
История
Общественнонаучныепредметы
Обществознание
География
Биология
ЕстественноФизика
научныепредметы
Химия
Музыка
Искусство
Изобразительноеискусство
Технология
Технология
Физическаякультура
Физическая
культураиосновыбезопа Основы
сностижизнедеятельнос
безопасности
жизнедеятельности
ти

6кл
4
2
2
1
3
5

2
1
1
1

1
1
1
3

26
Максимальнодопустима
я
недельная
нагрузка
№
п/п

3.3.Переченьучебников
Автор

26

Название
учебника
БарановМ.Т.,ЛадыженскаяТ.А.,ТростенцоваЛ Русскийязык
.А.идр.
ПолухинаВ.П.,КоровинаВ.Я.,ЖуравлевВ.П.ид Литература
р./Под ред. КоровинойВ.Я.
(в2частях)
Ваулина
Ю.Е.,
Дули
Д., Английский
ПодолякоО.Е.идр
язык

Кла
сс
6

Издательство

6

Просвещение

6

Просвещение

Просвещение

54

АгибаловаЕ.В.,ДонскойГ.М.

АрсентьевН.М.,ДаниловА.А.идр.подред.Торк
уноваА.В.
ВиноградоваН.Ф.,ГородецкаяН.И.,Иванова
Л.Ф. и др./Под ред. Боголюбова
Л.Н.,ИвановойЛ.Ф.
НеменскаяЛ.А./Подред.НеменскогоБ.М.

СергееваГ.П.,КритскаяЕ.Д.

Всеобщая
история.
История
Среднихвеков
ИсторияРоссии
в
2хчас
тях
Обществознани
е

6

Просвещение

6

Просвещение

6

Просвещение

Изобразительн
ое
искусство.
Искусство
вжизни
человека.
Музыка

6

Просвещение

6

Просвещение

55

4. НАПРАВЛЕНИЯ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ
РАБОТЫ,ОСУЩЕСТВЛЯЕМЫЕВ ОО
Оздоровительноенаправление.
Полноценноеразвитиеребенкавозможнолишьприусловиифизическогоблагополучия.Во
здействиенеблагоприятныхфакторов,наличиехроническихитекущихсоматическихзаболевани
йослабляетнервнуюсистемуребенка,приводиткастенизации.
Этосказываетсянатемпахпсихическогоразвития,снижаетпознавательнуюактивность
ребенка. К этому же направлению можно отнести задачи упорядочения жизниребенка:
созданиенормальныхжизненныхусловий,ведениерациональногорежимадня,созданиеоптимал
ьногорежимадня ит.д.
Развитиеикоррекциясенсорнойимоторнойсферы.
Особенно важно это направление при работе с детьми, имеющими сенсорные
дефектыи нарушения опорно-двигательного аппарата. Но не менее важно и при работе со
здоровымидетьми, отстающими или имеющими парциальные недостатки в развитии
этихфункций.Стимуляциясенсорногоразвитияоченьважнаивцеляхформированиятворческихс
пособностей детей.
Развитиеикоррекцияпознавательнойдеятельности.
Система психологического и педагогического содействия полноценному
развитию,коррекцииикомпенсациинарушенийразвитиявсехпсихическихпроцессов(внимания,
памяти, восприятия, мышления, речи) является наиболее разработанной и используемой
впрактикепедагоговипсихологов.
Развитиеикоррекцияэмоциональнойсферы.
Развитиеэмоциональностидетей,коррекцияневротическихпроявлений-традиционное
направление
работы
психолога.
Повышение
эмоциональной
компетентности,предполагающееумениепониматьэмоциидругогочеловека,адекватнопроявлят
ьиконтролироватьсвои эмоцииичувства,важно длявсехкатегорийдетей.
Содействиеличностномуростуикоррекцияотклоненийличностногоразвития.
Работавэтомнаправлениипредполагаетвоздействиенаформированиесистемымотивовре
бенкаилиподростка,формированиеадекватнойсамооценки,исправлениенедостатковхарактера,
мешающихадаптации субъектаит.п.
Формированиевидовдеятельности.
Свойственныхтомуилииномувозрастномуэтапу:игровой,продуктивныхвидов(рисовани
е,конструирование),учебной,общения,подготовкиктрудовойдеятельности.
Особенноследуетвыделитьспециальнуюработупоформированиюучебнойдеятельности
у детей, испытывающих трудности при обучении. Эта работа предполагаеткомплексное
Психолого-педагогическое
воздействие,
направленное
на
коррекцию
и
формированиевсех элементов учебной деятельности от формирования мотивов до
конкретных операций,уменийинавыков.

56

5.

МОНИТОРИНГ ПОЛНОТЫ И КАЧЕСТВА РЕАЛИЗАЦИИ
АДАПТИРОВАННОЙОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙПРОГРАММЫ.

Мониторинг-этопостоянноеорганизационноенаблюдениезакакимлибопроцессомсцельюсопоставленияналичногосостояния(точнее,последовательносменяющи
х друг друга состояний) с ожидаемым результатами, отслеживание хода какихлибопроцессовпочетко определеннымпоказателям.
Спомощьюмониторингаадминистрацияшколыопределяетполнотуикачествореализации
поставленных образовательной программой целей и задач (прежде всего задач,связанных с
обучением
детей
с
ЗПР),
оценивает,
насколько
характеристики
реализуемойдеятельностисоответствуетмоделиожидаемогорезультата,преждевсегомоделивы
пускника.
Системамониторинга

Источник
получения
информации

Методыпо
лучения
информации

Сроки,период
ичностьоценк
и
контроля

Ответств
енныеза
проведен
ие
оценки

Направлениеи
спользованияи
нформации

Книга
приказов

Анализ
приказовпо
школе

Началои
конец
полугодия,
года

директор

2.Выбытиеиз
школы
учащихся

Книга
приказов

Анализ
приказовпо
школе

директор

3. Динамика
качества
подготовки
учащихся
9 кл.
4.
Качество
обученностип
опредметам
5.
Особенности
психического
и(или)
физического
развития,
индивидуальн
ых
возможностей
детейсОВЗ
6.Освоение
детьмис
ограниченны
ми

Ведомостиус
певаемости
,
протоколов

Анализ
ведомостей

Началои
конец
полугодия,
года
Поитогам
экзаменов

Распределение
учебной
нагрузки,
штатное
расписание
сотрудников,
финансирование
Отчетыпо
школеУО

Ведомости
успеваемост
и

Анализвед
омостей

Конецполу
годия,года

Зам.дирек
торапоУВ
Р

Протокол
ПМПК,отчет
психолога

Анализ
протоколов
ПМПК,
отчетов
психолога

Вконце
каждой
четверти

Зам.
Дляанализа
директора работы
поУВР
учителяпредметн
ики

Журналы

Анализы

Конецгода

Зам.
Дляанализа
директора работы
поУВР
учителя-

Объект
анализа,
оценки,к
онтроля
показатели
полнотыи
качества
1.Контингент
учащихся
(кол-во),
сохранность

Зам.
Дляанализа
директора работы
поУВР

Для
анализарабо
ты

57

возможностям

предметн

58

ики

издоровь
яосновно
й
образовательн
ой
программыос
новногообщег
ообразования
иих
интеграцииво
бразовательн
ом
Анализпо
Уровень веденияуч
воспитанност ащихся
и
7.

Анкетирован
ноенаблюде
ние

В
течениего
да

Зам.дирек Для
торапоВР, анализарабо
классные ты
руководи
тели

8.Социальная
адаптациядет
ей
сограниченны
ми
возможностям
и
здоровья
9.
Характеристи
каПедагогиче
ских кадров

Анкетаучащег Анкетирован
ося,личноедел ие, беседы
о
сучащихся,р
одителями

В

Личное
делоучителя

По
плануаттеста
цияпрохожде
ниекурсов

Замдирек
тора
поУВР

10.
Консультатив
ная
и
методическая
помощьродит
елям(законны
мпредставите
лям)
детейсОВЗ

Материалы
консультаций
по
медицинским
социальным,
правовымвоп
росам

В
теченииу
чебногого
да,

Зам
Работа кл.рукдиректора лей, педагогапоУВР
психолога,сос
тавлениеплан
аработы

Прохождение
аттестации,
КПК,
посещение
уроков,раб
отаМО
Посещение
консультаций

Кл. руктечение ли,
учебногогода, завучпо
отчетнаначал ВР
оучебногогод
а

Работа кл.руклей,
составлениеплан
аработы

Улучшение
качестваоб
учения

Наосновесоциологических,педагогическихипсихологическихисследований,проводим
ых в школе, выявляются возможности повышения качества образования детей сОВЗчерез:
•
совершенствованиеструктурысодержанияобразования;
•
разработкуинтегрированныхуроков
•
использованиездоровье
сберегающихтехнологий,развивающихтехнологий,разноуровневогообучения;
•
использованиеиндивидуальныхконсультаций.
59